112. Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học - Phương pháp dạy học truyền thống và đổi mới, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 113. Hà Nhật Thăng (1998), Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường phổ thông , Nxb Giáo dục, Hà Nội. 114. Hà Nhật ...
Trong việc hợp tác với giáo viên chủ nhiệm lớp trong hoạt động giáo dục, tránh tình trạng việc hợp tác trở thành miễn cưỡng, thiếu tự giác, phụ thuộc và nhà trường và giáo viên chủ nhiệm, 2.2. Các cơ quan quản lý giáo dục, Ban ...
Bảng 4.21. Kết quả tác động vào hành vi trong thái độ hợp tác của cha/mẹ học sinh Nội dung Trước TĐ Sau TĐ V1 Sau TĐ V2 ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC Hành vi hợp tác của CMHS với GVCN lớp trong hoạt động học tập của HS 2.0 0.68 2.27 0.64 3.0 ...
Một người mẹ đã chia sẻ: Đầu năm học, chúng tôi phải đóng đủ khoản tiền, nào là tiền ăn, tiền học, bảo hiểm y tế… đã méo mặt, nhưng nhà trường còn vận động cha mẹ mua sách báo, cho con tham gia học ngoại ngữ với người ...
Bảng 4.15. Hành vi hợp tác của cha/mẹ học sinh với giáo viên chủ nhiệm lớp trong các hoạt động (xét theo khối lớp học sinh) Nội dung Lớp ĐTB Tỷ lệ % các mức 1 2 3 4 5 Hành vi hợp tác của CMHS với GVCN lớp trong hoạt động học tập ...
Bảng 4.12. Xúc cảm trong thái độ hợp tác của cha/mẹ học sinh với giáo viên chủ nhiệm lớp trong các hoạt động (xét theo học lực của con) Nội dung Học lực ĐTB Tỷ lệ % các mức 1 2 3 4 5 Xúc cảm của CMHS về sự hợp tác với GVCN lớp ...
Đến nhận thức của CMHS về sự hợp tác với GVCN lớp trong các hoạt động?. Sau đây là kết quả chúng tôi đã thu được. Bảng 4.9. Nhận thức trong thái độ hợp tác của cha/mẹ học sinh với giáo viên chủ nhiệm lớp trong các hoạt động ...
Nhận thức của CMHS về sự hợp tác với GVCN lớp trong việc đóng góp vật chất, tinh thần phục vụ công tác GD của nhà trường 2.95 7.3 50.9 29.3 11.6 0.9 Nhận thức của CMHS về sự hợp tác với GVCN lớp trong hoạt động hướng tới sự phát ...
TB, ĐTB 2.73; Kém, ĐTB 2.70. Hoạt động giáo dục đạo đức: Giỏi, ĐTB: 2.91; Khá, ĐTB: 2.75; TB, ĐTB: 2.73; Kém, ĐTB: 2.53. Mức độ TĐHT của CMHS trong các hoạt động khác cũng có biểu hiện tượng tự. Tuy nhiên, sự chênh lệch về ĐTB giữa các ...
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 Để đánh giá khách quan thực trạng TĐHT của CMHS với GVCN lớp ở trường THCS, chúng tôi nghiên cứu theo một chu trình tổ chức chặt chẽ gồm các bước, các giai đoạn và kết hợp nhiều phương pháp nghiên cứu đa dạng, ...
Trang 53, Trang 54, Trang 55, Trang 56, Trang 57, Trang 58, Trang 59, Trang 60, Trang 61, Trang 62,