Quản lý hoạt động của phòng hỗ trợ giáo dục đặc biệt trong trường mầm non trên địa bàn một số tỉnh phía Bắc

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM

=========================

NGUYỄN MẠNH DŨNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA PHÒNG HỖ TRỢ GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT TRONG TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN MỘT SỐ TỈNH PHÍA BẮC

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM

=========================

NGUYỄN MẠNH DŨNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA PHÒNG HỖ TRỢ GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT TRONG TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN MỘT SỐ TỈNH PHÍA BẮC

Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học:

PGS.TS PHẠM MINH MỤC

MỤC LỤC

MỤC LỤC i

LỜI CẢM ƠN iii

LỜI CAM ĐOAN iv

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT v

DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG, BIỂU ĐỒ vi

MỞ ĐẦU 1

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ L LU N VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA PHÒNG HỖ TRỢ GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT TRONG TRƯỜNG MẦM NON 6

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6

1.1.1. Các nghiên cứu về Giáo dục trẻ khuyết tật và giáo dục trẻ khuyết tật mầm non 6

1.1.2. Các nghiên cứu về Phòng hỗ trợ và QL hoạt động của Phòng hỗ trợ giáo dục đặc biệt trong trường mầm non 8

1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài 12

1.2.1. Trẻ khuyết tật và trẻ khuyết tật tuổi mầm non 12

1.2.2. Giáo dục trẻ khuyết tật và các mô hình giáo dục trẻ khuyết tật 15

1.2.3. Trường mầm non có trẻ khuyết tật học hòa nhập 21

1.2.4. Phòng hỗ trợ giáo dục đặc biệt 22

1.2.5. Quản lý và quản lý hoạt động của phòng hỗ trợ giáo dục đặc biệt 23

1.3. Những vấn đề chung về Phòng Hỗ trợ GDĐB trong trường mầm non 27

1.3.1 Chức năng và nhiệm vụ của Phòng 27

1.3.2. Nhân sự của phòng hỗ trợ GDĐB 28

1.3.3. Các hoạt động chính của Phòng hỗ trợ GDĐB trong trường mầm non . 29

1.4. Nội dung cơ bản quản lý hoạt động của phòng hỗ trợ GDĐB trong trường mầm non 32

1.4.1. Xây dựng Mục tiêu, kế hoạch hoạt động của phòng hỗ trợ GDĐB 32

1.4.2. Tổ chức, chỉ đạo thực hiện Chương trình, nội dung hoạt động của Phòng hỗ trợ, can thiệp hỗ trợ trực tiếp trẻ và các hoạt động tư vấn khác 33

1.4.3. Kiểm tra, đánh giá và giám sát hoạt động GDHN và hoạt động, kết quả hoạt động của phòng hỗ trợ GDĐB 36

1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động của phòng hỗ trợ GDĐB .37 1.5.1. Các yếu tố về chính sách và cơ chế chính sách 37

1.5.2. Các yếu tố về nguồn nhân lực 39

1.5.3. Các yếu tố về cơ sở vật chất và môi trường giáo dục TKT phù hợp 39

1.6. Một số kinh nghiệm quốc tế 41

Kết luận chương 1 44

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA PHÒNG HỖ TRỢ GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT TRONG TRƯỜNG MẦM NON Ở MỘT SỐ TỈNH PHÍA BẮC 46

2.1. Khái quát về các đơn vị nghiên cứu thực trạng 46

2.1.1. Trường Mầm non thực hành Hoa Sen 46

2.1.2. Trường Giáo dục và Hỗ trợ Trẻ thiệt thòi Thái Nguyên 50

2.1.3. Trường Mầm non 19/5 Thái Nguyên 54

2.2. Những vấn đề chung về khảo sát thực trạng 58

2.2.1. Mục tiêu nghiên cứu khảo sát 58

2.2.2. Nội dung nghiên cứu khảo sát 58

2.2.3. Bộ công cụ và thang đo 59

2.2.4. Phạm vị và địa bàn nghiên cứu 59

2.3. Kết quả nghiên cứu thực trạng 59

2.3.1. Kết quả nghiên cứu thực trạng về trình độ đào tạo, bồi dưỡng của CBQL, GV.. 59

2.3.2. Kết quả nghiên cứu thực trạng về nhận thức của CBQL, GV về GDHN và Phòng hỗ trợ GDĐB trong trường mầm non 62

2.3.3.Kết quả nghiên cứu về hoạt động GDHN và hoạt động của phòng hỗ trợ GDĐB 68

2.3.4.Kết quả nghiên cứu thực trạng về quản lý hoạt động của Phòng Hỗ trợ GDĐB 73

Kết luận chương 2. 84

CHƯƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA PHÒNG HỖ TRỢ GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT 86

3.1. Nguyên tắc đề xuất giải pháp 86

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 86

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống; tính thống nhất, đồng bộ trong quản lý 86

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp và đặc thù 86

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tiếp cận dựa trên Quyền trẻ em 87

3.2. Các giải pháp QL hoạt động của Phòng hỗ trợ giáo dục đặc biệt 87

3.2.1. Nâng cao nhận thức của CBQL, GV về vai trò và vị trí của Phòng Hỗ trợ GDĐB trong trường mầm non 87

3.2.2. Xây dựng mục tiêu và kế hoạch hoạt động phòng hỗ trợ GDĐB phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường 89

3.2.3. Tổ chức, chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ chuyên môn của phòng hỗ trợ GDĐB 93

3.2.4. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động phòng hỗ trợ GDĐB 105

3.2.5. Quản lý phát triển chuyên môn và nhân lực cho phòng hỗ trợ GDĐB 107

3.2.6. Xây dựng môi trường giáo dục bình đẳng, không rào cản với trẻ khuyết tật.. 112

3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp 115

3.3.1. Một số vấn đề chung 115

3.3.2. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các giải pháp 116

Kết luận chương 3 120

KẾT LU N VÀ KHUYẾN NGHỊ 121

TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC

LỜI CẢM ƠN

Tác giả xin trân trọng cảm ơn các các thầy giáo, cô giáo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam và các nhà khoa học đã tận tình giảng dạy, hướng dẫn tác giả trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thiện luận văn. Xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo Viện, Phòng Tổ chức - Cán bộ, Phòng Tổng hợp – Hành chính – Quản trị, Trung tâm Đào tạo và Bồi dưỡng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đã quan tâm, tạo điều kiện cho phép tác giả tham gia khóa học thạc sĩ này.

Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, giáo viên và phụ huynh TKT của ba trường: Trường MNTH Hoa Sen, Trường GD&HT Trẻ Thiệt Thòi Thái Nguyên, Trường MN 19/5 TP. Thái Nguyên đã quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện, nhiệt tình hợp tác cùng tác giả trong quá trình học tập trao đổi kinh nghiệm, thu thập số liệu, thử nghiệm và hoàn thiện luận văn.

Tác giả đặc biệt bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến người hướng dẫn khoa học - PGS.TS. Phạm Minh Mục đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả trong suốt thời gian nghiên cứu và hoàn thành luận văn này.

Mặc dù có nhiều cố gắng, tuy nhiên với năng lực của tác giả còn nhiều hạn chế, luận văn sẽ khó tránh khỏi những thiết sót. Tác giả kính mong nhận được sự chỉ dẫn, đóng góp ý kiến của thầy cô trong Hội đồng khoa học, của các nhà khoa học và quý vị quan tâm đến đề tài nghiên cứu.

Xin trân trọng cám ơn!

Hà Nội, tháng 9 năm 2016

TÁC GIẢ

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Các thông tin trích dẫn trong luận văn đều được ghi rõ nguồn gốc.

Hà Nội, tháng 9 năm 2016

TÁC GIẢ

NGUYỄN MẠNH DŨNG

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

Từ viết tắt

Viết đầy đủ
CBGV	Cán bộ, giáo viên
CBQL	Cán bộ quản lý
CTS	Can thiệp sớm
GDĐB	Giáo dục đặc biệt
GD&ĐT	Giáo dục và Đào tạo
GDHN	Giáo dục hòa nhập
GDTKT	Giáo dục trẻ khuyết tật
GV	Giáo viên
HĐ	Hoạt động
KHGDCN	Kế hoạch giáo dục cá nhân
MN	Mầm non
PHT	Phòng hỗ trợ
QL	Quản lý
QLGD	Quản lý giáo dục
TKT	Trẻ khuyết tật