2.2.2.2. Khảo sát thử * Mục đích Nhằm kiểm tra các đặc tính thiết kế của thang đo, xác định độ tin cậy của bảng hỏi, chỉnh sửa các câu, từ sinh viên, giảng viên gặp khó khi trả lời hoặc loại bỏ những câu không phù hợp. * Nội ...
Được mục đích chung, thống nhất. Vì vậy, các cá nhân phải biết tự điều chỉnh hành vi, thái độ của mình và biết điều chỉnh lẫn nhau để mọi người hòa hợp, tìm kiếm tiếng nói chung, thống nhất. Mặt khác, để làm việc hợp ...
1.4.4.3. Kỹ năng đánh giá hiệu quả hợp tác trong học thực hành Kỹ năng đánh giá hiệu quả hợp tác trong học thực hành của sinh viên sư phạm kỹ thuật là sự vận dụng tri thức, kinh nghiệm của cá nhân một cách tích cực để cùng nhau ...
Rõ ràng các nhiệm vụ phải thực hiện, mục tiêu cần đạt tới (về nội dung công việc, điều kiện, phương tiện thực hiện, chuẩn mực đánh giá…). Để hoàn thành nhiệm vụ học tập được giao, đạt mục tiêu đặt ra, trong mỗi giai ...
Vụ tổng hợp. Tuy nhiên, bài học thực hành kỹ thuật ở dạng nào thì mục đích chính là rèn luyện hình thành KN nghề nghiệp. Nội dung học thực hành bao giờ cũng bắt đầu từ sự nhận thức (để thông hiểu về mục đích, cơ chế, tiến ...
Các thành viên trong nhóm để phối hợp hành động, để giải quyết mâu thuẫn và điều chỉnh giao tiếp trong hoạt động chung [4]. Nhìn chung, các quan niệm hiện có về KNHT thường nhấn mạnh góc độ đúng đắn, thuần thục và linh hoạt của ...
SPKT… đây là cơ sở quan trọng giúp chúng tôi xây dựng các khái niệm công cụ của đề tài và là cơ sở quan trọng để xác định các biểu hiện của KNHT trong học thực hành. Tuy nhiên, chúng tôi chưa tìm thấy công trình nào nghiên cứu ...
Hướng tiếp cận KNHT trong học tập là một quá trình gắn kết, hỗ trợ, chia sẽ giữa các thành viên trong nhóm học tập. Tác giả Nguyễn Thị Quỳnh Phương (2012) cho rằng: KN học tập hợp tác là khả năng thực hiện có kết quả một hành ...
7.2. Các phương pháp nghiên cứu cụ thể 7.2.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp nghiên cứu tài liệu, sách, báo từ đó xác định hướng nghiên cứu đề tài, các khái niệm liên quan đến KNHT trong học thực hành của SV SPKT. 7.2.2. ...
DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Các mức độ hình thành kỹ năng 26 Bảng 1.2: Nội dung và yêu cầu hợp tác trong học thực hành 47 Bảng 1.3: Bảng tiêu chí đánh giá kỹ năng hợp tác trong học thực hành 57 Bảng 1.4: Mức độ và biểu hiện KN hợp ...
Trang 16, Trang 17, Trang 18, Trang 19, Trang 20, Trang 21, Trang 22, Trang 23, Trang 24, Trang 25,