3.6. Thực nghiệm biện pháp 2, Giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho t ổ chuyên môn và GV Một biện pháp giáo dục chỉ được xác định gi á trị đích thực của nó khi đư ợc áp dụng vào thực tiễn trong một khoảng thời gian nhất ...
Bảng 3.1. Tổng hợp ý kiến đánh giá về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp QLDH theo quan điểm DHPH STT Các biện pháp đề xuất S ố ý kiến Ý ki ến đánh giá Sự cần thiết Tính khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần ...
3.3.5. Tạo điều kiện hỗ trợ cho dạy học theo quan điểm DHPH 3.3.5.1. M ục đích của biện pháp Một nhà trường có độ ng thái phát triển bền vững là nhà trường mà hai nguồn vốn nhân lực (giáo viên) và vật lực (CSVC-TBDH) phát triển ...
Hi ệu tr ưởng là ngư ời thư ờng xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá kịp thời đ ộng viên, khen th ưởng các GV, các t ổ chuyên môn thực hiện nghiêm túc kế hoạch bồi dưỡng. Bên cạnh đó phải thực hiện công tác rà soát, bổ sung, hoàn ...
- QL k ế hoạch của GV bộ môn : T ổ tr ưởng chuyên môn yêu cầu GV lb ộ môn lập k ế hoạch giảng dạy các khối, lớp được phân công, đăng kí chỉ tiêu phấn đấu về nâng cao kết quả học tập của HS: tỷ lệ HS khá, giỏi cuối mỗi ...
- Nâng cao nh ận thức của CBQL, GV, HS và phụ huynh HS về DH theo quan đi ểm dạy học phân hóa ; - Đảm bảo đáp ứng nhu cầu phân hóa HS ; - Thúc đẩy động lực đội ngũ GV trực tiếp giảng dạy nhằm nâng cao ý thức, đạo đức, lương tâm, ...
*) Về CSVC trường học phục vụ cho dạy học CSVC trường học chưa đáp ứng được nhu cầu của GV cũng như nhu cầu của HS trong dạy học hiện nay. Hầu hết các tr ường được khảo sát đều có tình trạng thiếu phòng học, phòng bộ môn, ...
*) Th ực trạng môi tr ường tâm lý lớp học và QL môi trường tâm lý lớp học ở trường THPT hiện nay Môi trường tâm lý cho học tập có sự liên hệ mật thiết với bầu không khí tâm lý và môi tr ường giáo dục, trong đó bao gồm kiểu ...
GD&ĐT, các báo cáo viên, cán b ộ quản lý lớp. Cuối đợt bồi dưỡng ban chỉ đ ạo tiến hành tổng kết đánh giá kết quả đã đạt được, thấy rõ ưu điểm, hạn chế trong công tác chỉ đạo và đề ra biện pháp khắc phục hạn ...
Biểu đồ 2. 6. Tổng hợp ý kiến đánh giá của CBQL về nhận thức và mức độ thực hiện công tác QL soạn bài, chuẩn bị giờ lên lớp của GV theo quan điểm DHPH *) Th ực trạng QL giờ lên lớp của GV theo quan điểm DHPH Để khảo sát thực ...
Trang 19, Trang 20, Trang 21, Trang 22, Trang 23, Trang 24, Trang 25, Trang 26, Trang 27, Trang 28,