Trong Giờ Học Lịch Sử, Khi Thầy (Cô) Sử Dụng Ktlm Em Cảm Thấy Như Thế Nào?

Nội dung điều tra

Số lượng

Tỉ lệ

(%)

1

Theo Thầy (Cô), nguyên tắc sử dụng KTLM trong dạy học Lịch sử có nằm trong chủ trương đổi mới phương

pháp dạy học hiện nay không?

Có

19

100

Không

0

0

2

Thầy (Cô) hiểu việc sử dụng KTLM trong dạy học Lịch

sử có nghĩa là gì?

Sử dụng kiến thức của những ngành khoa học có liên quan

đến nội dung của bài học Lịch sử.

19

100

Sử dụng kiến thức Văn học, Địa lí, GDCD, Âm nhạc…vào

trong bài giảng Lịch sử.

0

0

3

Theo thầy (cô), trong dạy học Lịch sử thường sử dụng

KTLM của môn học nào?

Nhóm môn Khoa học xã hội (Văn, Địa, Giáo dục công dân)

16

84,2

Nhóm môn Nghệ thuật (Âm nhạc, Kiến trúc, Điêu khắc,

Hội họa…)

9

47,3

Nhóm môn Khoa học tự nhiên (Toán, Lí, Hóa, Sinh)

4

21

4

Theo Thầy (Cô), việc sử dụng KTLM trong dạy học Lịch

sử là

Rất cần thiết

17

89.5

Cần thiết

2

10.5

Bình thường

0

0

Không cần thiết

0

0

5

Thầy (Cô) nhận thấy, mức độ hứng thú của học sinh khi học tập lịch sử có liên hệ kiến thức môn học khác như

thế nào?

Rất hứng thú

5

26.3

Hứng thú

13

68.4

Bình thường

1

5.3

Nội dung điều tra

Số lượng

Tỉ lệ

(%)

Không hứng thú

0

0

6

Thầy (Cô) có thường xuyên sử dụng KTLM trong dạy học

Lịch sử không?

Thường xuyên

7

36.8

Thỉnh thoảng

12

63.2

Không

0

0

7

Thầy (Cô) có thường xuyên hướng dẫn học sinh vận dụng

kiến thức của môn học khác vào học tập lịch sử không?

Thường xuyên

5

26.3

Thỉnh thoảng

14

73.7

Hiếm khi

0

0

Không bao giờ

0

0

8

Theo Thầy (Cô), có thể sử dụng KTLM ở cả bài học nội

khóa và ngoại khóa không?

Có

19

100

Không

0

0

9

Thầy (Cô) đánh giá mức độ hiệu quả của việc sử dụng KTLM trong dạy học Lịch sử đối với các kết quả nhận

thức cụ thể của học sinh như thế nào?

Giúp học sinh nắm vững kiến thức lịch sử của bài học

17

89.5

Học sinh có biểu tượng chân thực, sinh động.

12

63.1

Học sinh hiểu được bản chất của sự kiện, hiện tượng.

9

47.3

Rèn cho học sinh các kĩ năng, kĩ xảo, năng lực thực hành bộ môn

10

52.6

Góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức, ý thức trách nhiệm.

15

78.9

Củng cố kiến thức các môn học liên quan.

7

36.8

Nội dung điều tra

Thấp

T.bình

Cao

SL

Tỉ lệ

(%)

SL

Tỉ lệ

(%)

SL

Tỉ lệ

(%)

10

Thầy (Cô) đánh giá mức độ khó khăn khi sử dụng KTLM trong dạy học Lịch sử ở các

tiêu chí sau như thế nào?

Điều kiện cơ sở vật chất không đảm bảo.

19

100

0

0

0

0

Học sinh không hứng thú với môn học.

8

42.1

10

52.7

1

5.2

Việc tìm kiếm tư liệu môn học liên quan.

3

15.7

11

57.9

5

26.4

Giáo viên còn thiếu kinh nghiệm, hiểu biết và

phương pháp.

0

0

3

15.7

16

84.3

11

Thầy (Cô) nhận thấy những thuận lợi sau đây

hỗ trợ ở mức độ như thế nào trong việc sử dụng KTLM trong dạy học Lịch sử?

Thư viện của nhà trường phục vụ tốt việc tìm

kiếm tư liệu.

2

10.5

15

79

2

10.5

Lãnh đạo nhà trường quan tâm, chỉ đạo, hướng

dẫn, tổ chức sinh hoạt chuyên môn trao đổi.

0

0

8

42.1

11

57.9

Bản thân Thầy (Cô) là người có năng lực (về

kiến thức, phương pháp) để sử dụng KTLM trong dạy học Lịch sử.

0

0

1

5.2

18

94.8

Học sinh chủ động, tích cực.

0

0

3

15.7

16

84.3

 Yêu thích

 Bình thường

 Không yêu thích

 Quan trọng

 Bình thường

 Không quan trọng

 Bình thường

 Không thích

 Thỉnh thoảng

 Không

 Thỉnh thoảng

 Không

 Địa lí

 Giáo dục công dân

 Môn học khác:………………..

 Có cơ hội vận dụng, liên hệ, củng cố kiến thức đã học ở môn học liên quan

 Hiểu sâu sắc hơn các sự kiện

 Theo dõi các sự kiện một cách logic, hệ thống

 Có thể tiếp thu bài ngay trên lớp

 Bài học thú vị, hấp dẫn hơn.

Khó khăn

 Có ít nguồn tư liệu tham khảo

 Kiến thức quá tải, chồng chéo

 Giờ học nhàm chán, lặp lại

Nội dung điều tra

Số

lượng

Tỉ lệ

(%)

1

Em có yêu thích môn Lịch sử không?

Rất yêu thích

15

6

Yêu thích

101

40,4

Bình thường

87

34,8

Không yêu thích

47

18,8

2

Theo em, Lịch sử là môn

rất quan trọng

12

4,8

quan trọng

105

42

bình thường

133

53,2

không quan trọng

0

0

3

Trong giờ học Lịch sử, khi thầy (cô) sử dụng

KTLM em cảm thấy như thế nào?

Hứng thú

209

83,6

Bình thường

41

16,4

Không thích

0

0

4

Thầy (cô) của em có sử dụng KTLM (hoặc hướng dẫn các em sử dụng KTLM) trong dạy - học Lịch

sử không?

Thường xuyên

31

12,4

Thỉnh thoảng

216

86,4

Không

3

1,2

5

Em có mong muốn thầy (cô) sử dụng KTLM (hoặc hướng dẫn các em sử dụng KTLM) trong dạy - học

Lịch sử ở mức độ nào?

Thường xuyên

219

87,6

Thỉnh thoảng

31

12,4

Không

0

0

Nội dung điều tra

Số

lượng

Tỉ lệ

(%)

6

Thầy (cô) của em thường sử dụng KTLM (hoặc hướng dẫn các em sử dụng KTLM) ở những bộ

môn nào?

Văn học

80

32

Địa lí

225

90

Giáo dục công dân

57

22,8

Môn khác:

38

15,2

7

Theo em, khi học Lịch sử có sử dụng KTLM sẽ

giúp cho em

dễ học, dễ nhớ, khắc sâu kiến thức

148

59,2

hình thành những tình cảm, tư tưởng, thái độ đúng đắn

113

45,2

kích thích tư duy, rèn kĩ năng vận dụng kiến thức đã

học để giải quyết nhiệm vụ học tập…

126

50,4

yêu thích bộ môn Lịch sử hơn

198

79,2

8

Những thuận lợi/khó khăn em gặp phải khi học

lịch sử có sử dụng KTLM là gì?

Thuận lợi

Có cơ hội vận dụng, liên hệ, củng cố kiến thức đã học

ở môn học liên quan

167

66,8

Hiểu sâu sắc hơn các sự kiện

135

54

Theo dõi các sự kiện một cách logic, hệ thống

93

37,2

Có thể tiếp thu bài ngay trên lớp

88

35,2

Bài học thú vị, hấp dẫn hơn.

217

86,8

Khó khăn

Có ít nguồn tư liệu tham khảo

58

23,2

Kiến thức quá tải, chồng chéo

112

44,8

Giờ học nhàm chán, lặp lại

45

18