12. Nguyễn Đức Chính (2010), “Quy trình tổ chức một kỳ kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trung học”, Tạp chí giáo dục thời đại, số 158, Tr8,9.
13. Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng Cộng sản Việt Nam, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
14. Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
15. Nguyễn Văn Đạo, Tự học là kinh nghiệm suốt đời của mỗi con người. Tự học- tự đào tạo tư tưởng chiến lược của phát triển giáo dục Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội.
16. Đỗ Ngọc Đạt (1997), Tiếp cận hiện đại hoạt động dạy học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
17. Trần Ngọc Giao (2008), Vấn đề giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục, Tập bài giảng bồi dưỡng cán bộ quản lý các trường đại học, Học viện quản lý giáo dục.
18. Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực, NXB Giáo dục, Hà Nội.
19. Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện con người thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa. NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
20. Bùi Minh Hiền (chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội.
21. I.F.Kharlamov (1998), Phát huy tính tích cực của học sinh như thế nào tập 2, NXB Giáo dục, Hà Nội.
22. Jan Amos Komensky (1991), Thiên đường của trái tim. NXB Ngoại văn, Hà Nội.
23. Trần Kiểm (2004). Khoa học quản lý giáo dục, một số vấn đề lý luận và thực tiễn. NXB Giáo dục Hà Nội.
24. Koontz H, O donnell C, Weihrich H (1999), Những vấn đề cốt yếu của quản lý,
NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội..
25. Nguyễn Hiến Lê (2002), Tự học một nhu cầu của thời đại, NXB Văn hóa Thông tin, Thành phố Hồ Chí Minh.
26. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (2002), Lý luận đại cương về quản lý,
Tập bài giảng khoa sư phạm, Đại học Quốc gia, Hà Nội.
27. Luật Giáo dục (2009), NXB Giáo dục, Hà Nội.
28. Hồ Chí Minh (1971), Bàn về giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội.
29. N.A. Rubakin (1973), Tự học như thế nào. NXB Thanh niên. Hà Nội.
30. Pam Robbins Harvy B.Alvy (2004), Cẩm nang dành cho Hiệu trưởng chiến lược và lời khuyên thực tế giúp công việc hiệu quả hơn, NXB Chính trị Quốc gia.
31. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ quản của lý luận quản lý nhà trường, Trường Cán bộ Quản lý Giáo dục và Đào tạo, Hà Nội.
32. Raja Roysigh (1994), Nền giáo dục thế kỷ 21: Những triển vọng của Châu Á- Thái Bình Dương, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
33. Tâm lý học, giáo dục học với những vấn đề giáo dục trong văn kiện Đại hội X của Đảng, (Hội nghị BCH TW - Hội khoa học tâm lý giáo dục Việt Nam - kỳ IX khoá III - 23/06/2006).
34. Nguyễn Cảnh Toàn (2001), Tuyển tập tác phẩm tự học- Tự giáo dục - Tự nghiên cứu, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.
35. Nguyễn Cảnh Toàn (2008), Giáo dục phi chính quy với Tự học, Tạp chí dạy học ngày nay số 1.
36. Nguyễn Cảnh Toàn (1997), Quá trình dạy- tự học, NXB Giáo dục, Hà Nội.
37. Nguyễn Thành Vinh (2012), Khoa học Quản lý đại cương, NXB Giáo dục, Hà Nội.
38. Trường THPT Tiên Lãng, Báo cáo tổng kết công tác Giáo dục - Đào tạo từ năm 2014 - 2017.
PHỤ LỤC
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho học sinh nhà trường)
Để có cơ sở khoa học và thực tiễn trong việc nâng cao chất lượng hoạt động tự học của học sinh trường THPT Tiên Lãng, huyện Tiên Lãng, thành phố Hải phòng góp phần đổi mới công tác quản lý hoạt động trên của nhà trường trong giai đoạn hiện nay. Các em vui lòng cho biết ý kiến của mình về một số vấn đề sau. Đánh dấu (√) vào ô mà các các em cho là phù hợp nhất.
Câu 1: Theo em, việc tự học của học sinh trong quá trình học tập là:
1 Rất cần thiết 2 Cần thiết
3 Bình thường
4 Không cần thiết
Câu 2: Theo em hoạt động tự học có ý nghĩa, vai trò như thế nào đối với hoạt động tự học của học sinh ?
Nội dung | Tác dụng | ||
Có | không | ||
1 | Hình thành tính kỷ luật tự giác, thói quen và nền nếp học tập cho học sinh. | ||
2 | Giúp học sinh phát huy được tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập. | ||
3 | Giúp học sinh rèn luyện được cách học tập, làm việc, tư duy khoa học suốt đời. | ||
4 | Hình thành và phát triển nhân cách học sinh. | ||
5 | Giúp học sinh tự biến đổi và tự hoàn thiện nhân cách. | ||
6 | Giúp học sinh có kết quả cao trong kiểm tra và các kỳ thi. | ||
7 | Giúp học sinh có phương pháp học tập tốt. |
Có thể bạn quan tâm!
-
Chỉ Đạo Giáo Viên Hướng Dẫn Học Sinh Phương Pháp Tự Học Hiệu Quả, Phát Huy Tính Tích Cực, Chủ Động Của Học Sinh Trong Hoạt Động Tự Học -
Phối Hợp Các Lực Lượng Trong Và Ngoài Nhà Trường Trong Quản Lý Hoạt Động Tự Học Của Học Sinh -
Khảo Nghiệm Tính Cấp Thiết Và Khả Thi Của Các Biện Pháp -
Quản lý hoạt động tự học của học sinh trường trung học phổ thông Tiên Lãng, huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng - 15
Xem toàn bộ 129 trang tài liệu này.
Câu 3: Theo em, việc lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch tự học sau đây em thực hiện như thế nào?
Nội dung | Mức độ | Kết quả đạt được | |||||
Có | Không | Tốt | Khá | TB | Yếu | ||
1 | Kế hoạch tự học từng ngày. | ||||||
2 | Kế hoạch tự học từng tuần. | ||||||
3 | Kế hoạch tự học từng tháng. | ||||||
4 | Kế hoạch tự học từng học kỳ. | ||||||
5 | Kế hoạch tự học cả năm học. |
Câu 4: Em dành thời gian tự học hàng ngày như thế nào?
Nội dung | Mức độ | |||
Thường xuyên | Bình thường | Không bao giờ | ||
1 | Học vào buổi sáng trước giờ lên lớp. | |||
2 | Theo quy định của nhà trường. | |||
3 | Học vào lúc đêm khuya. | |||
4 | Học khi chuẩn bị kiểm tra và thi. | |||
5 | Ngày hôm sau có giờ, có bài liên quan. |
Câu 5: Khi tự học em thường tiến hành những nội dung nào sau đây?
Nội dung | Mức độ | ||
Có | Không | ||
1 | Học theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn. | ||
2 | Học nguyên văn theo sách giáo khoa. | ||
3 | Kết hợp học theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn và học nguyên văn sách giáo khoa. | ||
4 | Kết hợp học theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn,học nguyên văn sách giáo khoa và các tài liệu nâng cao, tài liệu tham khảo. |
Câu 6: Các phương pháp em sử dụng cho tự học?
Nội dung | Mức độ | ||
Có | Không | ||
1 | Lập kế hoạch tự học và thực hiện theo kế hoạch tự học. | ||
2 | Trao đổi cùng nhóm bạn để hoàn thành nhiệm vụ. | ||
3 | Khi gặp khó khăn hỏi thầy, hỏi bạn để hoàn thành nhiệm vụ. | ||
4 | Kết hợp các phương pháp ghi nhớ, tư duy, vận dụng để giải quyết nhiệm vụ học tập. | ||
5 | Khai thác nguồn tài nguyên trên mạng internet. |
Câu 7: Em hãy đề xuất ý kiến của mình để nâng cao chất lượng hoạt động tự học của học sinh trong nhà trường hiện nay?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
Em hãy cho biết đôi nét về bản thân:
- Giới tính: Nam Nữ
- Học sinh lớp: Xếp loại học tập năm học 2015 - 2016:
Xin cảm ơn các em!
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho CBQL, giáo viên nhà trường)
Để có cơ sở khoa học và thực tiễn đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động tự học của học sinh trường THPT Tiên Lãng, huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng trong giai đoạn hiện nay. Mong thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến của mình về một số vấn đề dưới đây. Đánh dấu (√) vào ô mà thầy (cô) cho là phù hợp nhất.
Câu 1: Theo đồng chí, việc tự học của học sinh trong quá trình học tập là:
1 Rất cần thiết 2 Cần thiết
3 Bình thường
4 Không cần thiết
Câu 2: Đồng chí đánh giá như thế nào về tác dụng hoạt động tự học của học sinh?
Nội dung | Có tác dụng | ||
Có | không | ||
1 | Hình thành tính kỷ luật tự giác, thói quen và nền nếp học tập cho học sinh. | ||
2 | Giúp học sinh phát huy được tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập. | ||
3 | Giúp học sinh rèn luyện được cách học tập, làm việc, tư duy khoa học suốt đời. | ||
4 | Hình thành và phát triển nhân cách học sinh. | ||
5 | Giúp học sinh tự biến đổi và tự hoàn thiện nhân cách. | ||
6 | Giúp học sinh có kết quả cao trong kiểm tra và các kỳ thi. | ||
7 | Giúp học sinh có phương pháp học tập tốt. |
Câu 3: Theo đồng chí, việc lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch tự học của học sinh hiện nay thực hiện như thế nào?
Nội dung | Mức độ | Kết quả đạt được | |||||
Có % | Không% | Tốt% | Khá% | TB% | Yếu% | ||
1 | Kế hoạch tự học từng ngày. | ||||||
2 | Kế hoạch tự học từng tuần. | ||||||
3 | Kế hoạch tự học từng tháng. | ||||||
4 | Kế hoạch tự học từng học kỳ. | ||||||
5 | Kế hoạch tự học cả năm học. |
Câu 4: Đồng chí đánh giá như thế nào về thời gian tự học hàng ngày của học sinh?
Nội dung | Mức độ % | |||
Thường xuyên | Bình thường | Không bao giờ | ||
1 | Học vào buổi sáng trước giờ lên lớp. | |||
2 | Theo quy định của nhà trường. | |||
3 | Học vào lúc đêm khuya. | |||
4 | Học khi chuẩn bị kiểm tra và thi. | |||
5 | Ngày hôm sau có giờ, có bài liên quan. |
Câu 5: Theo đồng chí, khi tự học, học sinh thường tiến hành những nội dung nào sau đây?
Nội dung | Có thực hiện | ||
Có | Không | ||
1 | Học theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn. | ||
2 | Học nguyên văn theo sách giáo khoa. | ||
3 | Kết hợp học theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn và học nguyên văn sách giáo khoa. | ||
4 | Kết hợp học theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn,học nguyên văn sách giáo khoa và các tài liệu nâng cao, tài liệu tham khảo. |
Câu 6: Theo đồng chí, các phương pháp học sinh sử dụng cho tự học hiện nay như thế nào?
Nội dung | Có thực hiện | ||
Có | Không | ||
1 | Lập kế hoạch tự học và thực hiện theo kế hoạch tự học. | ||
2 | Trao đổi cùng nhóm bạn để hoàn thành nhiệm vụ | ||
3 | Khi gặp khó khăn hỏi thầy, hỏi bạn để hoàn thành nhiệm vụ | ||
4 | Kết hợp các phương pháp ghi nhớ, tư duy, vận dụng để giải quyết nhiệm vụ học tập | ||
5 | Khai thác nguồn tài nguyên trên mạng internet |
Câu 7: Đồng chí đánh giá như thế nào về khả năng tự học của học sinh hiện nay?
Mức độ đạt được | |||
Tốt | Bình thường | Chưa tốt | |
Lựa chọn vấn đề tự học | |||
Lập kế hoạch tự học | |||
Thực hiện kế hoạch tự học | |||
Phối hợp các phương pháp tự học để hoàn thành nhiệm vụ học tập. | |||
Hệ thống hoá kiến thức đã học. | |||
Chọn sách và tài liệu tham khảo. | |||
Tóm tắt thông tin theo từng vấn đề. | |||
Trình bày một số vấn đề trước tập thể. | |||
Phân tích, so sánh đối chiếu kiến thức đã học với thực tiễn. | |||
Sử dụng phương tiện tự học. | |||
Tự kiểm tra, đánh giá kết quả tự học. |