Câu 7: Đánh giá của Thầy/cô về việc tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở trường thầy cô công tác
Nội dung tổ chức thực hiện kế hoạch HĐTN | Mức độ thực hiện | ||||||
Thường xuyên | Chưa thường xuyên | Chưa bao giờ | |||||
1 | Phân công cụ thể công việc cho từng tổ, nhóm, cá nhân CBGV | ||||||
2 | Tạo điều kiện thuận lợi để CBGV thực hiệnnhiệm vụ | ||||||
3 | Có cơ chế phối hợp cụ thể giữa GV và cáclực lượng khác | ||||||
4 | Chuẩn bị mọi nguồn lực để thực hiện | ||||||
5 | Bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên về HĐTN | ||||||
6 | Thường xuyên giám sát, đôn đốc, nhắc nhở | ||||||
7 | Khen thưởng, xử lý kịp thời, công bằng, chính xác | ||||||
Có thể bạn quan tâm!
-
Chỉ Đạo Giáo Viên Đa Dạng Hóa Các Loại Hình Trải Nghiệm Của Học Sinh Ở Trường Trung Học Cơ Sở -
Mối Quan Hệ Giữa Các Biện Pháp Quản Lý Hđtn Của Hs Ở Trường Thcs -
Quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh các trường trung học cơ sở thành phố Lào Cai - 13
Xem toàn bộ 116 trang tài liệu này.
Câu 8: Đánh giá của Thầy/cô về công tác chỉ đạo tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở trường nơi Thầy/cô công tác
Nội dung chỉ đạo thực hiện kế hoạch HĐTN | Mức độ thực hiện | ||||||
Thường xuyên | Chưa thường xuyên | Chưa bao giờ | |||||
1 | Chỉ đạo thực hiện nội dung HĐTN theochủ đề môn học | ||||||
2 | Chỉ đạo thực hiện nội dung HĐTN theochủ đề liên môn | ||||||
3 | Chỉ đạo thực hiện nội dung HĐTN theochủ đề tích hợp các nội dung giáo dục | ||||||
Nội dung chỉ đạo thực hiện kế hoạch HĐTN | Mức độ thực hiện | ||||||
Thường xuyên | Chưa thường xuyên | Chưa bao giờ | |||||
4 | Chỉ đạo thực hiện nội dung HĐTN theochủ đề giáo dục đạo đức, lối sống. | ||||||
5 | Chỉ đạo thực hiện nội dung HĐTN theochủ đề rèn luyện KNS. | ||||||
6 | Chỉ đạo thực hiện nội dung HĐTN theochủ đề xã hội | ||||||
7 | Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao năng lực giáoviên đáp ứng yêu cầu tổ chức HĐTN | ||||||
8 | Phối hợp các lực lượng giáo dục trong tổ chức HĐTN | ||||||
9 | Đa dạng hóa các hình thức tổ chức HĐTN | ||||||
10 | Chỉ đạo tăng cường các điều kiện đáp ứngyêu cầu HĐTN | ||||||
11 | Chỉ đạo giáo viên xây dựng tiêu chuẩn đánhgiá kết quả HĐTN | ||||||
12 | Các nội dung khác | ||||||
Câu 9. Theo Thầy/cô có các yếu tố nào sau đây ảnh hưởng tới quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường THCS, mức độ ảnh hưởng
Các yếu tố | Mức độ ảnh hưởng | ||||||
Nhiều | Ít | Không | |||||
1 | CBQL, GV, HS, cha mẹ học sinh… chưa nhận thức đầy đủ vai trò, ý nghĩa của hoạt động này | ||||||
2 | Nội dung, chương trình, Kế hoạch tổ chức hoạt động TN chưa phù hợp với điều kiện của trường | ||||||
3 | GV, Cán bộ Đoàn còn thiếu phương pháp, kỹ năng tổ chức HĐTN | ||||||
Các yếu tố | Mức độ ảnh hưởng | ||||||
Nhiều | Ít | Không | |||||
4 | CSVC, kinh phí phục vụHĐTN còn hạn chế | ||||||
5 | Nhà trường chưa phối hợp tốt với các lực lượng bên ngoài tham gia hoạt động TN | ||||||
6 | Chưa có tiêu chí đánh giá kết quả hoạt động TN cho GV, HS | ||||||
7 | Chưa có chính sách đối với GV, cán bộ Đoàn tham gia tổ chức hoạt động TN cho học sinh | ||||||
STT
PHỤ LỤC 2 PHIẾU KHẢO NGHIỆM
Nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho học sinh các trường THCS thành phố Lào Cai, chung tôi đã đề xuất các biện pháp, Mong Qúy thầy (cô) hãy cho biết ý kiến của mình về mức độ khả thi và tính cấn thiết của các biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm sau đây bằng cách đánh dấu X vào nội dung thầy/cô cho là phù hợp nhất.
1. Tính cần thiết
BIỆN PHÁP | Mức độ | |||
Rất cần thiết | Cần thiết | Không cần thiết | ||
1 | Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho CBQL, GV HS và phụ huynh học sinh về tầm quan trọng của HĐTN ở trường THCS | |||
2 | Xây dựng kế hoạch HĐTN dựa trên các căn cứ khoa học và phù hợp với điều kiệnthực tiễn | |||
3 | Tổ chức bồi dưỡng năng cao năng lực tổ chức chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ GV (đặc biệt là đội ngũ cán bộ Đoàn, Đội, GV làm công tác chủ nhiệm lớp) | |||
4 | Chỉ đạo giáo viên đa dạng hóa các loại hình trải nghiệm của học sinh ở trường THCS | |||
5 | Phát huyvai trò chủ thể của HS trong HĐTN | |||
6 | Huy động các lực lượng trong và ngoài nhà trường cùng tham gia tổ chức HĐTN cho HS |
2. Mức độ khả thi
BIỆN PHÁP | Mức độ | |||
Rất khả thi | Khả thi | Không khả thi | ||
1 | Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho CBQL, GV HS và phụ huynh học sinh về tầm quan trọng của HĐTN ở trường THCS | |||
2 | Xây dựng kế hoạch HĐTN dựa trên các căn cứ khoa học và phù hợp với điều kiệnthực tiễn | |||
3 | Tổ chức bồi dưỡng năng cao năng lực tổ chức chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ GV (đặc biệt là đội ngũ cán bộ Đoàn, Đội, GV làm công tác chủ nhiệm lớp) | |||
4 | Chỉ đạo giáo viên đa dạng hóa các loại hình trải nghiệm của học sinh ở trường THCS | |||
5 | Phát huyvai trò chủ thể của HS trong HĐTN | |||
6 | Huy động các lực lượng trong và ngoài nhà trường cùng tham gia tổ chức HĐTN cho HS |
Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô!