Phát triển trường tiểu học dạy học hai buổi ngày vùng khó khăn tỉnh Hòa Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

- Chỉ đạo các phòng chuyên môn Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT cùng các trường rà soát, đánh giá phân loại công tác quản lí qui hoạch phát triển trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày. Trong công tác qui hoạch cần tính toán kĩ lượng các yếu tố về đội ngũ, CSVC tránh hình thức chay theo số lượng mà quên các điều kiện cần và đủ cho các trường tiểu học vùng khó khăn chuyển đổi dạy học 2 buổi/ngày.

- Xem xét để triển khai các kết quả nghiên cứu của luận văn vào thực tiễn

Đối với các phòng GD&ĐT

- Tăng cường sự lãnh đạo của cấp uỷ Đảng, chính quyền từ huyện đến cơ sở trong việc xây dựng và phát triển sự nghiệp GD; quy hoạch xây dựng và phát triển trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày trong toàn huyện, đặc biệt quan tâm phát triển trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày vùng khó khăn, phấn đấu đến 2018 tất cả các trường học trong huyện tổ chức dạy học 2 buổi/ngày.

- Nghiên cứu, triển khai và phổ biến cụ thể hóa các văn bản có liên quan đến các hoạt động của ngành, của trường đúng đủ và kịp thời.

- Xây dựng quy hoạch trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày trình UBND huyện phê duyệt và tham mưu cho UBND huyện xây dựng đề án phát triển trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày vùng khó khăn..

- Hướng dẫn, tổ chức các hội nghị tập huấn cho CBQL nhà trường về việc quy hoạch phát triển GD và quy hoạch phát triển trường. Kiểm tra đánh giá hiệu quả công tác qui hoạch, lập đề án.

- Hàng năm tổ chức tham quan, học tập các mô hình, điển hình tiên tiến trong và ngoài tỉnh để giúp CBQL có thêm nhiều kinh nghiệm thực tiễn.

- Chú trọng đầu tư nguồn tài chính và CSVC cho các nhà trường chuyển đổi từ dạy học 1 buổi/ngày sang dạy học 2 buổi/ngày. Tạo môi trường thuận lợi về vật chất và tinh thần giúp GV nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, an tâm công tác lâu dài tại trường vùng khó.

- Nghiên cứu, vận dụng các biện pháp đã đề xuất trong đề tài nhằm quản lí phát triển trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày đảm bảo số lượng, đáp ứng được nhiệm vụ nâng cao chất lượng GD các nhà trường trong giai đoạn hiện nay.

Đối với các trường tiểu học vùng khó khăn:

- Đối với các trường chưa thực hiện dạy học 2 buổi/ ngày cần chủ động đánh giá điều kiện của nhà trường, phối hợp tuyên truyền với cha mẹ Học sinh, huy động cộng đồng để xây dựng đề án chuyển sang dạy học 2 buổi/ ngày.‌

- Đối với các trường đã thực hiện cần tiếp tục hoàn thiện mô hình, động viên giáo viên trong học tập bồi dưỡng nâng cao năng lực để thực hiện có chất lượng việc dạy học 2 buổi/ ngày, tạo lòng tin trong nhân dân, làm cơ sở để nhân rộng mô hình ra các trường có điều kiện tương tự trong tỉnh.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tài liệu Tiếng Việt

1 Ban Chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam, (1996), Nghị quyết hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa VIII) về định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo trong thời kỳ

CNH-HĐH.

2 Ban Chấp hành Trung ương khóa XII (2016), Văn kiện Đại Hội đại

biểu toàn quốc lần thứ XII.

3 Bộ GD&ĐT (2005), Luật Giáo dục. NXB Lao động.

4 Bộ GD&ĐT (2009), Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21/10/2009 của Bộ GD&ĐT về việc Ban hành Quy định về chế độ làm việc đối với GV phổ thông.

5 Bộ GD&ĐT (2010), Điều lệ trường tiểu học.

6 Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư 55/2011/TT-BGDĐT, ngày 22/11/2011 Ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ HS.

7 Bộ GD&ĐT, Chương trình Đảm bảo chất lượng giáo dục trường học

(2012), Mô hình trường tiểu học dạy học cả ngày và lộ trình chuyển đổi,

tài liệu tập huấn.

8 Bộ GD&ĐT, Công văn hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2013-

2014; 2014-2015; 2015-2016.

9 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Chiến lược phát triển giáo dục Việt

Nam Dự thảo lần thứ mười bốn, ngày 30/12/2008.

10 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015), Dự thảo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể.

11 Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Nội vụ (2016), Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 23/8/2006 của liên Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Nội vụ về việc Hướng dẫn định mức biên chế viên chức ở

các cơ sở giáo dục phổ thông công lập.

12 Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chương trình Đảm bảo chất lượng giáo dục

trường học (2015), Sổ tay hướng dẫn hoạt động ở trường tiểu học dạy học cả ngày, Nxb Giáo dục Việt Nam.

13 Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến

lược Phát triển giáo dục 2011 – 2020 Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng 6 năm 2012 của Thủ tướng Chính phủ.

14 Đặng Quốc Bảo, Đặng Bá Lãm, Nguyễn Lộc, Phạm Quang Sáng, Bùi

Đức Thiệp (2010), Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam. Nxb Giáo dục.

15 Đặng Quốc Bảo (2006), Hoạt động quản lý và sự vận dụng vào quản lý nhà

trường phổ thông (tổng thuật và giới thiệu), Học viện Quản lý giáo dục.

16 Nguyễn Cảnh Chất (2002), Tinh hoa quản lý. Nxb Lao động

17 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản lý, khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội.

18 Nguyễn Đức Chính, Vũ Thị Lan Hương (2015), Phát triển chương trình giáo dục. Nxb Giáo dục Việt Nam

19 Trịnh Thị Chuyên (2016), “Báo cáo chuyên đề về nâng cao chất lượng tiết tự chọn Toán và Tiếng Việt trong dạy học 2 buổi/ ngày ở lớp 4, 5”.

Trường tiểu Học Thất Hùng, Kinh Môn, Hải Dương

20 Nguyễn Kim Dung và Lê Thị Ngọc Thương (2015), Lợi ích của mô hình dạy học 2 buổi/ngày ở bậc tiểu học tại tỉnh Tiền Giang đối với học

sinh và giáo viên, Bài báo tạp chí khoa học ĐHSP TPHCM, số 3 (68).

21 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI. Nxb Chính trị quốc gia.

22 Luận văn Thạc sỹ của Lê Thị Hồng Giang với đề tài “Quản lý dạy học 2 buổi/ngày tại các trường tiểu học huyện Vĩnh Tường tỉnh Vĩnh Phúc”

23 Đặng Xuân Hải, Nguyễn Sỹ Thư (2012), Quản lí giáo dục, quản lí nhà

trường trong bối cảnh thay đổi. Nxb Giáo dục Việt Nam

24 Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục. Nxb ĐHSP, Hà Nội.

25 Luận văn Thạc sỹ của Vũ Thị Thúy Hà với đề tài “Biện pháp quản lí dạy học buổi thứ hai của lớp 2 buổi/ngày ở các trường tiểu học thành phố Uông Bí – tỉnh Quảng Ninh”.

26 Nguyễn Kế Hào (1998), Chiến lược phát triển giáo dục bậc tiểu học từ

nay đến năm 2010. Những vấn đề chiến lược phổ cập giáo dục trong thời kỳ CNH, HĐH, Nxb Giáo dục Hà Nội.

27 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện con người thời kì CNH, HĐH. Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội.

28 Trần Kiểm (2012), Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lí giáo dục. Nxb Đại học Sư phạm

29 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn

Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư (2015), Quản lí Giáo dục một số vấn đề lí luận và thực tiễn. Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội

30 Đặng Bá Lãm (1998), Các quan điểm phát triển giáo dục trong thời kỳ CNH, HĐH ở nước ta, NXB Giáo dục, Hà Nội.

31 Luận văn Thạc sỹ của Trần Ngọc Minh với đề tài "Quản lý hoạt động dạy học hai buổi trên ngày trong các trường tiểu học huyện Lạc Thủy, tỉnh Hòa Bình".

32 Luận văn Thạc sỹ của Nguyễn Thị Ngọc với đề tài “Quản lí hoạt

động dạy học 2 buổi/ngày ở các trường tiểu học huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh”

33 Luận văn Thạc sỹ của Trần Thị Ngọc Phượng với đề tài “Quản lí

hoạt động giáo dục ở buổi thứ hai tại các trường tiểu học Quận Thanh Khê Thành phố Đà Nẵng”

34 Nguyễn Văn Phước (2013), “Thực trạng quản lí hoạt động dạy hai buổi/ngày của Hiệu trưởng một số trường tiểu học tại Quận 3, Thành phố

Hồ Chí Minh”, Tạp chí Khoa học ĐHSP TPHCM (42), tr. 73-83.

35 Trần Đình Thuận (2016), “Bố trí, sử dụng giáo viên ở trường tiểu học dạy học cả ngày tại các vùng khó khăn”, Tạp chí Khoa học Giáo dục

(127), tr. 68-73.

36 . Trần Đình Thuận (2014), “Nghiên cứu và khảo sát việc bố trí sử dụng giáo viên của các trường tiểu học khi chuyển sang dạy học cả ngày”, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội (3) tr.31-40

37 Sở GD&ĐT tỉnh Hòa Bình, Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học đối với giáo dục Tiểu học các năm 2013-2014; 2014-2015; 2015-2016

38 Thủ tướng Chính phủ (2016), Quyết định 204/QĐ-TTg ngày 1/2/2016 về phê duyệt danh sách xã đặc biệt khó khăn, xã biên giới, xã an toàn khu vào diện đầu tư của Chương trình 135 năm 2016.

39 Lương Việt Thái (2010). Báo cáo Hội thảo ngày 14/7/2010, Trung tâm

Nghiên cứu Giáo dục Phổ thông, Viện KHGDVN.

40 Trung tâm từ điển (1994), Từ điển tiếng Việt. Nxb Khoa học xã hội.

41 Từ điển tiếng Việt (1999-2000), Nhà xuất bản Văn hóa thông tin.

42 UBND tỉnh Hòa Bình (2010), Quyết định số 798/QĐ-UBND ngày 27/5/2010 của Ủy ban nhân dân tỉnh Hòa Bình về phê duyệt Quy hoạch phát triển sự nghiệp GD&ĐT giai đoạn từ năm 2010 đến năm 2020.

43 UBND tỉnh Hòa Bình (2015), Quyết định số 1399/QĐ-UBND ngày 05/8/2015 về việc ban hành kế hoạch thực hiện phát triển GD&ĐT, dạy

nghề và nâng cao chất lượng GD tỉnh Hòa Bình giai đoạn 2015-2020.

44 Viện khoa học giáo dục Việt Nam (2009), Đề tài “Một số giải pháp tổ chức dạy học hai buổi trên ngày ở cấp tiểu học phù hợp với đối tượng

học sinh các vùng miền”.

45 Vụ Giáo dục Tiểu học (2009), “Một số giải pháp tổ chức dạy học hai buổi trên ngày ở cấp tiểu học phù hợp đối tượng học sinh các vùng

miền”, Đề tài nghiên cứu cấp Bộ.

46 Luận văn Thạc sỹ của Đặng Thị Kim Vân với đề tài: "Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu học 2 buổi/ngày".

Phụ lục 1

PHIẾU ĐIỀU TRA

(Dành cho CBQL và GV)

Tên tôi là: Nguyễn Thị Hồng Diễm

Là học viên cao học K14, Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Tôi đang nghiên cứu đề tài : "Phát triển trường TH dạy học 2 buổi/ngày vùng

khó khăn tỉnh Hòa Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay"

Để có cơ sở thực tiễn cho việc nghiên cứu, tôi xin gửi tới anh (chị) bộ phiếu điều tra này, kinh mong các anh (chị) đọc kỹ và điền giúp thông tin. Nếu đồng ý phương án nào các anh chị đánh dấu x vào trong ô  tương ứng hoặc ghi ý kiến riêng vào phần để trống. Các ý kiến của Anh (Chị) chỉ sử dụng cho mục đích nghiên cứu, không sử dụng vào việc nào khác.

Rất mong nhận được sự hợp tác của Anh (Chị). Tôi xin chân thành cảm ơn!

I. Thông tin cá nhân

1. Họ và tên (có thể điền, hoặc không):...................................................

2. Đơn vị công tác : .....................................................................................................

3. Giới tính:  Nam  Nữ 4. Dân tộc:....................................................................... 5 Công việc hiện nay:

 CBQL giáo dục trường  GV

 CBQL Phòng GD&ĐT  CBQL Sở GD&ĐT

6. Trình độ chuyên môn:

 Trên đại học  Đại học

 Cao đẳng  Trung cấp

 Sơ cấp  Khác (xin nếu rõ)................

7 Thâm niên công tác

 Dưới 5 năm  Từ 5 đến dưới 10 năm

 Từ 10 đến dưới 15 năm  từ 15 năm đến 20 năm

 Trên 20 năm

II. Ý kiến về vấn đề phát triển trường TH học 2 buổi/ ngày

1. Thực trạng quản lý của Phòng GD&ĐT, Sở GD &ĐT về phát triển trường TH dạy học 2 buổi/ ngày ở vùng khó khăn của tỉnh Hòa Bình

1.1.Thực trạng thực hiện quy hoạch trường TH dạy học 2 buổi/ngày vùng khó khăn tỉnh Hòa Bình của Sở GD&ĐT.

a. Thực hiện quy hoạch trường TH dạy học 2 buổi/ngày ở các vùng khó khăn của tỉnh Hòa Bình

n :

- Có thực hiện : - Không thực hiệ

b. Nếu có, Anh (Chị) đánh giá việc quy hoạch phát triển trường TH dạy học 2 buổi/ngày vùng khó khăn tỉnh Hòa Bình như thế nào?

- Tốt Trung bình:

- Khá Chưa đạt yêu cầu

1.2. Thực trạng quản lý của Phòng GD&ĐT, Sở GD &ĐT đối với các trường TH ở vùng khó khăn của tỉnh Hòa Bình trong triển khai thực hiện dạy học 2 buổi/ ngày

Có

thực hiện

Không

thực hiện

Sở GD&ĐT chỉ đạo các Phòng GD&ĐT rà soát, hướng dẫn các trường TH vùng khó khăn trong việc xây dựng

và triển khai đề án thực hiện dạy học 2 buổi/ ngày

Phòng GD&ĐT hướng dẫn các trường TH ở vùng khó xây

dựng và thực hiện đề án thực hiện dạy học 2 buổi/ ngày

Nội dung	Phòng GD&ĐT				Sở GD&ĐT
	Tốt	Khá	TB	Yếu	Tốt	Khá	TB	Yếu
	(4 đ)	(3 đ)	(2 đ)	(1 đ)	(4 đ)	(3 đ)	(2 đ)	(1 đ)
1	Chỉ đạo và hướng dẫn xây dựng qui hoạch phát triển trường TH dạy học 2 buổi/ngày trên địa bàn huyện.
2	Hướng dẫn trường TH lập đề án phát triển trường thực hiện dạy học 2 buổi trên ngày
3	Thẩm định và phê duyệt đề án theo qui định
4	Hướng dẫn trường TH xây dựng kế hoạch dạy học 2 buổi/ ngày phù hợp với điều kiện địa phương
5	Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn cho CBQL, GV trường TH triển khai dạy học 2 buổi/ ngày
6	Chỉ đạo trường TH xây dựng và khai thác, sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị theo yêu cầu dạy học 2 buổi/ ngày.
7	Hướng dẫn Hiệu trưởng tổ chức các hoạt động dạy học, giáo dục HS 2 buổi/ ngày.
8	Hướng dẫn trường TH tổ chức bán trú (nếu có)
9	Chỉ đạo trường TH thực hiện công tác XHH GD và huy động cộng đồng tham gia các hoạt động của trường
10	Tham mưu với UBND các cấp xây dựng chính sách hỗ trợ các trường về các điều kiện để thực hiện dạy học 2 buổi/ ngày
11	Tuyên truyền cho cha mẹ HS và các bên liên quan về tổ chức dạy học 2 buổi/ngày ở trường TH vùng khó khăn
12	Tổ chức kiểm tra, giám sát, tư vấn

Yêu cầu	Tốt	Khá	Trung bình	Yếu
Yêu cầu	(4 đ)	(3 đ)	(2 đ)	(1 đ)
1	Chỉ ra cơ hội và thách thức trong phát triển trường TH dạy học 2 buổi/ngày vùng khó khăn
2	Nhận biết được các điểm mạnh, yếu của trường trong phát triển trường TH dạy học 2 buổi/ ngày
3	Xây dựng được đề án phát triển trường dạy học 2 buổi/ngày
4	Đề ra được mục tiêu phát triển số lượng, chất lượng dạy học 2 buổi/ngày.
5	Xác định được lộ trình chuyển đổi từ dạy học nửa ngày sang dạy học cả ngày để đạt được mục tiêu phát triển
6	Dự kiến rõ các nguồn lực cho hoạt động chuyển đổi sang mô hình dạy học 2 buổi/ngày
7	Trình đề án chuyển đổi trường TH sang dạy học 2 buổi/này lên cấp có thẩm quyền phê duyệt
8	Có các quyết định điểu chỉnh kịp thời theo thực tiễn cho phù hợp để đưa đề án vào triển khai

Yêu cầu	Tốt	Khá	Trung bình	Yếu
Yêu cầu	(4 đ)	(3 đ)	(2 đ)	(1 đ)
1	Tổ chức cuộc họp trong cộng đồng để giới thiệu về dạy học 2 buổi/ngày
2	Thành lập nhóm lập kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày
3	Xác định mục tiêu, chọn phương án và đề xuất cách làm cho việc chuyển sang dạy học 2 buổi/ngày