Quá Trình : Đưa Ra Hệ Thống Các Hoạt Động Và Các Nhiệm Vụ Mà Người Học

Mục tiêu của hoạt động trong trích đoạn băng hình: HS biết nhận xét, đánh giá cách

ứng xử, việc làm của các nhân vật trong một số mẩu chuyện về chủ đề tình bạn.

II. Các hoạt động trước khi xem băng

Trước khi xem băng, giáo viên nghiên cứu trước các tài liệu:

+ Tài liệu bồi dưỡng giáo viên lớp 5 - Tiểu môđun Đạo đức – phần hướng dẫn về phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình.

+ Sách giáo khoa Đạo đức 5 – Bài 5: Tình bạn

+ Sách giáo viên Đạo đức 5 – Phần gợi ý các hoạt động dạy học của bài 5.

III. Các hoạt động trong khi xem băng

Trong khi xem băng hình, bạn có thể xem toàn bộ trích đoạn. Sau đó có thể xem lại từng đoạn và ghi chép lại nhận xét của mình về các nội dung sau:

+ Cách tổ chức hoạt động của giáo viên trong trích đoạn băng hình.

+ Hoạt động thảo luận và báo cáo kết quả thảo luận của các nhóm.

+ Theo bạn, việc lựa chọn các câu chuyện của GV trong băng hình đã phù hợp chưa?

Hãy đề xuất ý kiến thay đổi của bạn?

+ Việc sử dụng đồ dùng của GV trong trích đoạn băng hình có phù hợp không? Nếu bạn dạy trích đoạn này thì bạn sẽ sử dụng đồ dùng như thế nào?

+ GV dạy trích đoạn lựa chọn hoạt động này ở đầu tiết 2 có phù hợp không? Nếu không phù hợp, hãy đề xuất ý kiến thay đổi của bạn?

+ Sự tương tác giữa HS với HS, giữa GV với HS trong hoạt động.

+ Vai trò của GV và HS trong hoạt động.

IV. Các hoạt động sau khi xem băng hình

+ Trao đổi với đồng nghiệp về những nội dung mình đã ghi chép được.

+ Thảo luận trong nhóm đồng nghiệp về những điểm thành công và hạn chế của trích

đoạn băng hình này.

+ Nếu bạn tổ chức hoạt động này thì bạn sẽ có những thay đổi gì cho phù hợp với

điều kiện của trường, lớp bạn?

KĨ THUẬT

A. Tổng quan về tiểu mô đun

1. Mục tiêu của tiểu mô đun

Học xong tiểu mô đun này, học viên cần phải:

1.1 Kiến thức

- Nêu được những điểm mới về mục tiêu, nội dung chương trình và cách sử dụng sách giáo khoa, sách giáo viên Kĩ thuật lớp 5.

- Xác định được yêu cầu, cách sử dụng thiết bị dạy học và đánh giá kết quả học tập Kĩ thuật lớp 5.

- Phân tích được nội dung chủ yếu, đặc điểm, yêu cầu cần đạt và PPDH theo định hướng đổi mới đối với từng dạng bài học chủ yếu trong chương trình Kĩ thuật lớp 5

1. 2 Kỹ năng

- Sử dụng được các PPDH Kĩ thuật theo hướng tích cực.

- Làm, sử dụng được một số đồ dùng dạy học và thiết kế được phiếu học tập, phiếu

đánh giá kết quả học tập khi tổ chức dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.

- Thiết kế được kế hoạch bài học và tổ chức dạy học các dạng bài học chủ yếu trong chương trình kĩ thuật lớp 5 theo hướng phát huy tính tích cực của HS.

1. 3 Thái độ:

- Chủ động đổi mới PPDH khi tổ chức dạy học môn Kĩ thuật lớp 5 theo CTTH mới.

- Sáng tạo, tự tin khi vận dụng các PPDH tích cực vào quá trình dạy học Kĩ thuật lớp

2. cấu trúc tiểu mô đun

2.1. Giới thiệu các chủ đề của tiểu mô đun

Tiểu mô đun bồi dưỡng giáo viên dạy môn Kĩ thuật lớp 5 được cấu trúc thành các chủ đề sau:

Chủ đề 1. Một số vấn đề chung về dạy học môn Kĩ thuật lớp 5 theo chương trình và sách giáo khoa mới

- Chương trình, SGK, SGV Kĩ thuật lớp 5

- Đổi mới PPDH Kĩ thuật lớp 5

- Sử dụng thiết bị dạy học, đổi mới đánh giá kết quả học tập môn Kĩ thuật lớp 5

Chủ đề 2. Phương pháp dạy học các dạng bài học chủ yếu trong chương trình Kĩ thuật lớp 5

- PPDH các bài học thuộc dạng bài lí thuyết gắn với thực hành

- PPDH các bài học thuộc dạng bài lí thuyết

- PPDH các bài học thuộc dạng bài thực hành

2.2. Cách thức triển khai

Mỗi chủ đề được triển khai theo mô hình GIPO, bao gồm:

1. Mục tiêu của chủ đề

2. Nguồn : Giới thiệu các tài liệu in, tài liệu đĩa hình học tập.

3. Quá trình : Đưa ra hệ thống các hoạt động và các nhiệm vụ mà người học phải thực hiện để đạt được mục tiêu của chủ đề.

4. Sản phẩm : Dự kiến những sản phẩm người học cần làm được sau khi học xong bài học

3. Phương pháp học tập tiểu mô đun

Khuyến khích người học học tập tích cực, thể hiện qua những việc làm sau:

- Làm việc cá nhân

- Thảo luận nhóm.

- Nêu ý kiến thắc mắc

- Đưa ra các ý tưởng, sáng kiến kinh nghiệm và trao đổi với đồng nghiệp.

- Xem trích đoạn băng hình minh hoạ , nhận xét và thảo luận về băng hình.

- Thực hành lập kế hoạch bài học, dạy minh hoạ và đánh giá.

- Tự đánh giá kết quả học tập theo gợi ý .

B. Triển khai tiểu mô đun (15 tiết)

Chủ đề 1

Một số vấn đề chung về dạy học Kĩ thuật lớp 5 theo Chương trình và sách giáo khoa mới (5 tiết)

I. Mục tiêu

Học xong chủ đề này, học viên cần phải :

- Xác định, phân tích được mục tiêu, nội dung chủ yếu và yêu cầu cần đạt của chương trình Kĩ thuật lớp 5.

- Nêu được những điểm mới và cách sử dụng SGK, SGV Kĩ thuật lớp 5.

- Hiểu được yêu cầu và biện pháp đổi mới PPDH trong dạy học Kĩ thuật lớp 5.

- Quan tâm tới việc đổi mới PPDH khi tổ chức dạy học Kĩ thuật lớp 5.

II. Nguồn

- Chương trình giáo dục phổ thông ban hành theo Quyết định số 16/ QĐ- BGD&ĐT ngày 5 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo - phần chương trình tiểu học- chương trình chuẩn môn Kĩ thuật lớp 5.

- SGK, SGV Kĩ thuật lớp 5 được biên soạn theo CTTH mới

- Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy môn Kĩ thuật lớp 5 theo CTTH mới.

- Mô đun bồi dưỡng giáo viên dạy môn Kĩ thuật lớp 4 theo CTTH mới.

- SGK, SGV Lao động- Kĩ thuật lớp 5- chương trình CCGD

- 3 trích đoạn đĩa hình minh hoạ PPDH ( bài 2 : Đính khuy bốn lỗ ; bài 5 : Thêu dấu nhân ; bài 8 : Chuẩn bị nấu ăn - SGK Kĩ thuật lớp 5) và hướng dẫn học theo băng hình.

III. Quá trình

Hoạt động 1: Phân tích chương trình Kĩ thuật lớp 5

Nhiệm vụ

Nhiệm vụ 1. Làm việc cá nhân

- Tự nghiên cứu chương trình chuẩn môn Kĩ thuật lớp 5 ( Chương trình Giáo dục phổ thông- chương trình tiểu học được ban hành theo Quyết định số 16/ QĐ- BGD&ĐT ngày 5 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ).

- Đọc SGV Kĩ thuật lớp 5, từ trang 3 đến trang 6.

Ghi vào vở học tập mục tiêu, nội dung chủ yếu và những điểm mới về mục tiêu, nội dung chương trình Kĩ thuật lớp 5 mới.

Nhiệm vụ 2. Thảo luận nhóm

Cá nhân trình bày trước nhóm kết quả thực hiện nhiệm vụ 1. Các cá nhân khác trong nhóm góp ý, bổ sung.

Thông tin phản hồi

1.Mục tiêu, nội dung chủ yếu của môn Kĩ thuật lớp 5 :

Xem thông tin 1, 2, 3 trong tài liệu bồi dưỡng GV dạy môn Kĩ thuật lớp 5.

2. Những điểm mới về mục tiêu, nội dung của chương trình kĩ thuật lớp 5 mới

So với mục tiêu, nội dung chương trình Kĩ thuật lớp 5 CCGD, môn Kĩ thuật lớp 5 (mới) có một số điểm mới về mục tiêu và nội dung dạy học như sau:

* Về mục tiêu:

- Chú trọng mục tiêu rèn luyện kĩ năng thực hành và thói quen làm việc theo quy trình kĩ thuật.

- Coi giáo dục lao động là mục tiêu chủ yếu. Do vậy, đối với các bài học trong chương trình kĩ thuật 5, mục tiêu cần đạt được là HS phải biết cách làm, biết cách vận dụng và có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học, đã biết để tự phục vụ bản thân, giúp đỡ gia đình hoặc giúp đỡ bạn .

- Coi trọng tính thiết thực và tính thực tiễn nhằm tạo điều kiện cho HS vận dụng được kiến thức, kĩ năng đã học vào cuộc sống hàng ngày. Để thực hiện được điểm mới này, yêu cầu đặt ra cho GV là phải chú ý liên hệ thực tiễn và hướng dẫn HS cách thực hiện nội dung đã học trong điều kiện thực tiễn cụ thể.

* Về nội dung môn học

- Kế thừa những nội dung hợp lý, phù hợp với khả năng, trình độ của HS lớp 5 như một số nội dung về thêu đơn giản( thêu chữ V, thêu dấu nhân); nội dung về chăn nuôi gà…

- Tập trung vào 3 nhóm nội dung chính: Kĩ thuật phục vụ, kĩ thuật chăn nuôi và lắp ghép mô hình kĩ thuật. Mỗi nhóm nội dung có những điểm khác cơ bản so với chương trình Kĩ thuật lớp 5 CCGD như sau:

Chương trình Kĩ thuật lớp 5 theo chương trình CCGD	Chương trình Kĩ thuật lớp 5 theo CTTH mới
Kĩ thuật phục vụ	Có một nội dung chủ yếu là cắt, khâu và thêu	Gồm 2 nội dung chủ yếu: - Kĩ thuật khâu, thêu. - Nấu ăn
Thủ công	Nặn tạo hình Làm đồ chơi	Không đưa vào chương trình
Nông nghiệp	Vườn trường với 2 nội dung chủ yếu: - Trồng cây - Nuôi gà	Có một nội dung về chăn nuôi gà.
Lắp ghép	Có một nội dung chủ yếu là lắp ghép mô	Gồm 2 nội dung chủ yếu:

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 386 trang tài liệu này.

hình điện

- Lắp ghép mô hình cơ khí.

- Lắp ghép mô hình mạch

điện

mô hình kĩ thuật

Chú ý: Theo chương trình mới ban hành năm 2006, môn Kĩ thuật lớp 5 được thực hiện trong 35 tiết/ năm học (1 tiết/ tuần) nhưng SGK mới vẫn được biên soạn theo chương trình 70 tiết với 3 nhóm nội dung trên để các địa phương và nhà trường có điều kiện lựa chọn nội dung dạy học cho phù hợp với tình hình thực tế, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và nhu cầu học tập của HS ( sự lựa chọn này được tiến hành theo hướng dẫn thực hiện chương trình của Vụ Giáo dục tiểu học- Bộ GD&ĐT ) .

- Cắt giảm những nội dung khó và không thiết thực, thay vào đó là những nội dung thiết thực, phù hợp với khả năng thực hiện của HS.

Ví dụ: Trong chương 1, các nội dung về vải sợi hoá học và sợi pha; vá ngoài (vá đắp), vá chần, không được đưa vào chương trình dạy học. Thay vào đó là những nội dung thiết thực và HS dễ thực hiện hơn như đính khuy hai lỗ, đính khuy bốn lỗ, đính khuy bấm (những nội dung này trước đây được đưa vào chương trình Kĩ thuật lớp 4).

- Đưa nội dung về nấu ăn với những kiến thức sơ đẳng và thiết thực trong cuộc sống hàng ngày vào chương trình nhằm giúp HS có thể tham gia một số công việc nội trợ đơn giản giúp đỡ gia đình và chuẩn bị cho việc học các kiến thức về kinh tế gia đình ở lớp 6.

- Các bài có nội dung thực hành đều được dành thời gian là 2 - 3 tiết nhằm tạo điều kiện cho HS rèn luyện kĩ năng thực hành và hoàn thành sản phẩm thực hành ngay tại lớp học.

Hoạt động 2

Xác định những điểm mới và cách sử dụng SGK, SGV Kĩ thuật lớp 5

Nhiệm vụ

Nhiệm vụ 1. Làm việc cá nhân

- Tự nghiên cứu nội dung, cấu trúc của SGK, SGV Kĩ thuật lớp 5 được biên soạn theo CTTH mới.

- Nêu những điểm mới của SGK, SGV Kĩ thuật lớp 5

- Hãy nêu cấu trúc của các dạng bài học chủ yếu và thống kê những bài cùng một dạng bài học trong SGK, SGV Kĩ thuật lớp 5.

- Trình bày cách sử dụng SGK, SGV Kĩ thuật lớp 5 một cách có hiệu quả (theo quan

điểm cá nhân)

Nhiệm vụ 2. Trao đổi, thảo luận trong nhóm để bổ sung và thống nhất những điểm mới và cách sử dụng SGK, SGV Kĩ thuật lớp 5.

Thông tin phản hồi

1.Những điểm mới của SGK, SGV Kĩ thuật lớp 5

Đọc thông tin 4 ( những điểm mới về SGK, SGV Kĩ thuật 5) - tài liệu bồi dưỡng GV dạy môn Kĩ thuật lớp 5.

2. Những điểm cần lưu ý khi sử dụng SGK Kĩ thuật 5

- Hướng dẫn HS đọc SGK nhằm bước đầu hình thành kĩ năng sử dụng SGK và khả năng tự tìm thông tin cần thiết qua nội dung được trình bày trong SGK.

- Luôn nêu các vấn đề, các tình huống dưới dạng các câu hỏi như : Là gì? Tại sao? Để

làm gì? Làm như thế nào?... để HS động não suy nghĩ trong quá trình sử dụng SGK.

- Hướng dẫn HS tìm thông tin, phát hiện vấn đề qua quan sát kênh hình ở mỗi bài học trong SGK để trả lời các câu hỏi có trong bài học hoặc các câu hỏi do GV đặt ra nhằm phát triển khả năng quan sát và khả năng nhận thức cho HS.

- Đối với các bài lý thuyết gắn với thực hành, GV cần bám sát quy trình thực hiện của mỗi bài học để hướng dẫn thao tác kĩ thuật cho HS. Còn đối với các bài học lý thuyết, GV cần bám sát và khai thác các nội dung được trình bày trong SGK, không đưa thêm các kiến thức mới vào để tránh làm quá tải kiến thức.

- Chú ý liên hệ nội dung bài học với thực tiễn để HS có thể vận dụng được kiến thức, kĩ năng đã học vào điều kiện thực tế cụ thể.

- Cuối mỗi bài học đều có phần ghi nhớ, trong đó tóm tắt những nội dung chủ yếu nhất của bài học. Kết thúc mỗi bài học, GV có thể đặt câu hỏi để HS dựa vào phần ghi nhớ trả lời, cũng có thể tóm tắt nội dung bài học theo phần ghi nhớ hoặc gọi 1-2 HS đọc phần ghi nhớ để chốt lại kiến thức chủ yếu cho HS.

- GV có thể sử dụng phần câu hỏi cuối bài học để củng cố kiến thức và đánh giá kết quả học tập của HS.

3. Những điểm cần lưu ý khi sử dụng SGV Kĩ thuật lớp 5

- Khi lập kế hoạch bài học, GV dựa vào mục tiêu bài học và hướng dẫn chuẩn bị đồ

dùng dạy học trong SGV kết hợp với nghiên cứu nội dung bài học trong SGK để xác định

mục tiêu cụ thể và những đồ dùng dạy học mà GV, HS cần chuẩn bị cho bài học. Ngoài những đồ dùng dạy học được ghi trong SGV, GV có thể chuẩn bị thêm những đồ dùng dạy học khác như đĩa hình minh hoạ cho nội dung bài học, máy chiếu Projector... nhằm làm cho bài học sinh động, hấp dẫn hơn.

- Các PPDH và cách thức tổ chức các hoạt động của giờ học được đề cập trong SGV chỉ là gợi ý, không bắt buộc GV phải thực hiện. Trong quá trình lập kế hoạch bài học cũng như lên lớp giảng dạy, GV cần căn cứ vào đặc điểm, khả năng nhận thức của HS, tình hình thực tiễn và điều kiện thực hiện bài học để xác định các phương pháp, hình thức dạy học cũng như cách thức sử dụng phương tiện dạy học sao cho phù hợp với điều kiện, khả năng của thầy, trò, nhà trường và địa phương.

- Hoạt động đánh giá kết quả học tập được trình bày trong SGV cũng chỉ là gợi ý. GV căn cứ vào mục tiêu, nội dung chủ yếu của bài học, những gợi ý trong SGV và hướng dẫn đánh giá của Bộ GD&ĐT để xác định nội dung, phương pháp đánh giá cho phù hợp. Đối với các bài học lý thuyết, có thể đánh giá bằng câu hỏi trắc nghiệm (theo ví dụ nêu ở cuối một số bài trong SGV) trong thời gian ngắn ( khoảng 5 phút ). Đối với các bài lý thuyết gắn với thực hành, có thể kết hợp đánh giá sản phẩm thực hành với đánh giá bằng câu hỏi trắc nghiệm để biết được mức độ hiểu bài của HS.

Ví dụ: sau khi dạy bài thêu dấu nhân ( dấu x ) , GV có thể cho HS làm bài trắc nghiệm ngắn sau:

Em hãy đánh dấu x vào ô  trước câu trả lời đúng

1. Thêu dấu nhân được thêu theo chiều nào?

 Thêu theo chiều từ phải sang trái

 Thêu theo chiều từ trái sang phải

 Theo chiều nào cũng được

2. Khoảng cách lên kim và xuống kim trên hai đường dấu là:

 Bằng nhau

 Không bằng nhau

3. Trên đường thêu dấu nhân, các mũi thêu cùng chiều luôn:

 Song song với nhau

 Không song song

Hoạt động 3:

Tìm hiểu cách sử dụng các PPDH môn Kĩ thuật lớp 5