150 th ức, tư duy về giáo dục - đào t ạo đối với phát triển nguồn nhân lực chất lư ợng cao. Các mâu thuẫn cần được nhận thức thấu đáo và giải quyết tốt trong quá trình phát triển giáo dục - đào tạo nguồn nhân lực chất l ...
142 và nâng cao ch ất lượng. Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội (Bổ sung, phát triển năm 2011) ch ỉ rõ : "Đảng lấy chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tư tưởng, kim ...
134 nhân l ực chất lượng cao và đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục - đào t ạo, tạo cơ s ở nâng cao nhận thức toàn xã hội đối với vấn đề. Phải nhận thức sâu sắc quan điểm phát triển giáo dục - đào tạo là "quốc sách ...
126 tiêu quan tr ọng của quá trình dạy học, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, nh ằm trang bị những kiến thức nền tảng, kỹ năng cơ bản t ạo cho họ khả năng, thói quen và niềm say mê, cũng nh ư phương pháp để học tập suốt ...
118 sinh ho ạt học thuật, trong giảng dạy. Việc hình thành đội ngũ giảng viên c ốt cán của các trường đại học ở tất cả các môn học phải trở thành giải pháp có tính chiến lược hiện nay. Tiếp tục thực hiện tốt bồi dưỡng cán ...
110 c ầu phát triển kinh tế - xã h ội. Nội dung đào tạo phải phản ánh tư duy mới về giáo d ục - đào t ạo phù hợp với tình hình thực tế, phải được thực hiện một cách khoa học và kiên quyết, với lộ trình hợp lý. Theo đó, trên ...
102 thu ần chỉ là sử dụng. Gi ải quyết mâu thuẫn này phải đổi mới căn b ản, toàn di ện cơ chế, chính sách theo hướng đồng bộ, phù hợp, hiệu quả. 3.2.5. Mâu thuẫn gi ữa yêu cầu cao về nguồn nhân lực chất l ượng cao c ủa các ...
94 tham gia các ho ạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên c ủa nhi ều trư ờng đ ại học rất hạn chế; số sinh viên biết nghiên cứu khoa học thực sự còn quá ít ỏi, chỉ chiếm khoảng 10 - 20%. Xu hướng nghiên cứu khoa học của sinh ...
86 trư ờng đại học chỉ chứa được khoảng 1/5 số sinh viên chính quy, số còn lại ph ải tự thuê nhà ở theo từng nhóm là phổ biến, vì vậy sinh viên phải đối mặt với nhiều quan hệ phức tạp, nếu không làm chủ được bản thân thì ...
78 N ội. Truyền thống hiếu học này là một động lực tinh thần to lớn thúc đẩy giáo dục - đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao. Người Việt Nam không những hiếu học mà còn có những tố chất và phẩm chất tốt đẹp. ...
Trang 51, Trang 52, Trang 53, Trang 54, Trang 55, Trang 56, Trang 57, Trang 58, Trang 59, Trang 60,