Tài liệu Giáo Dục miễn phí Trang 252

3. Công tác quản lý hồ sơ chuẩn bị giờ lên lớp của giáo viên dạy các môn KHXH TT Nội dung Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện Thường xuyên Không thường xuyên Không thực hiện Tốt Khá TB Yếu 1 Phổ biến cho GV nắm vững các quy ...

[28]. M.I. Kôndakốp (1984), Cơ sở lý luận của khoa học quản lý, Trường Cán bộ QLGD và Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội. [29]. M.I Kôndakốp (1983), Những cơ sở lý luận của quản lý trường học, Trường Cán bộ QLGD và Viện Khoa học Giáo ...

Đưa ra qua nghiên cứu thực tế sẽ góp phần khai thông, khắc phục những hạn chế trong công tác quản lý của Hiệu trưởng các trường THCS Thị xã Từ Sơn hiện nay đối với hoạt động dạy học các môn KHXH. Tuy nhiên, người quản lý phải ...

3.2.2.4. Điều kiện cần thiết để thực hiện biện pháp - CBQL phải năng động, sáng tạo trong việc đưa ra các hình thức thực hiện đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học các môn KHXH phù hợp với điều kiện ...

Tiểu kết chương 2 Chương 2 đã tập trung nêu rõ một số nét về giáo dục THCS của Thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh. Nêu và phân tích số liệu về hoạt động dạy học trong những năm gần đây, trong đó đi sâu vào hiệu quả công tác dạy - ...

Bảng 2.16. Thực trạng công tác quản lý việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học các môn KHXH TT Nội dung Mức độ thực hiện (%) Kết quả thực hiện (%) Thường xuyên Không thường xuyên Không thực hiện Tốt Khá TB Yếu 1 Triển khai ...

Lượng các học sinh đạt học lực yếu, kém của môn Địa Lý là không có. Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đã có bước cải tiến, cơ bản đáp ứng với yêu hiện nay, thể hiện ở kết quả các kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh lớp 9. ...

Việc làm trên đã góp phần nâng cao phẩm chất đạo đức, tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên góp phần xây dựng các nhà trường ngày càng vững mạnh, chất lượng giáo viên được tăng lên một bước. Đa số giáo viên có phẩm ...

Thập và xử lý thông tin về trình độ và khả năng thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh, trên cơ sở đó đề ra những biện pháp phù hợp giúp HS học tập tiến bộ. Thông qua việc quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá HS của GV, ...

Thực hóa một cách toàn diện, đồng bộ và hiệu quả. Có nhiều nguyên nhân: một số tác giả chưa nắm vững và chưa thể hiện được tư tưởng này trong biên soạn Sách giáo khoa; công tác đào tạo, bồi dưỡng GV về phương pháp mới chưa ...