Nhóm và trao phần thưởng để khích lệ tinh thần học hỏi của các em. f. Chú ý năng lực tự học sau bài học Bài học tại DTLS ở địa phương kết thúc với dư âm tốt đẹp, nhưng muốn củng cố vững chắc kết quả đó thì GV cần ...
Dạy sự kiện nói trên. GV phải đến DTLS để khảo sát, thực hiện công tác điền dã, tìm hiểu vị trí, địa điểm, đường đến DT; lịch sử của DT, những tài liệu hiện vật của DT có thể khai thác được. GV soạn giáo án chi tiết cho ...
1930 -1931, về cách mạng tháng Tám ở Nghệ An. Khu lưu niệm đồng chí Phùng Chí Kiên Dạy học về kháng chiến chống Pháp Quỳnh Lưu Đình Quỳnh Đôi, đình Tám Mái, đền Thượng Dạy học về phong trào cách mạng 1930 -1931, về cách mạng ...
Tổ chức dạy học với di tích lịch sử ở địa phương - Giai đoạn 1919 đến 1930 Sau chiến tranh thế giới thứ nhất, thực dân Pháp đẩy mạnh công cuộc khai thác thuộc địa lần thứ 2, làm xã hội Việt Nam có nhiều biến đổi với những ...
Việc dạy học với các DTLS ở địa phương có thể được sử dụng trong các khâu khác nhau của bài học LS. Có 33.33% GV cho rằng có thể sử dụng tài liệu về DTLS ở địa phương để xây dựng tình huống nêu vấn đề khi bắt đầu bài ...
Các em hiểu hơn quá trình đấu tranh cách mạng kiên cường của đồng bào nơi đây. Đình là nơi vang lên tiếng trống tập hợp dân chúng đấu tranh chống sưu cao, thuế nặng, nơi liên kết của các văn thân sĩ phu yêu nước trong phong trào Cần ...
Phương vẫn lưu giữ những nội dung LS của thời kì này nên rất gần gũi, thân quen với HS, tạo điều kiện để chúng ta tiến hành nhiệm vụ giáo dục LS. Khi dạy học LSVN đối với HS lớp 12, xuất phát từ đặc điểm về trình độ, năng ...
* Thành phần cấu tạo di tích LS Căn cứ vào quy định về công tác bảo tồn, xét về hình thức bên ngoài và cấu tạo bên trong thì di tích LS là những vật thể nhìn thấy, sờ được, có kích thước, hình dạng, gắn với các sự kiện, nhân ...
1.4.1. Nhận xét chung Qua nghiên cứu các công trình của các nhà Giáo dục học, Tâm lí học, Lí luận và PPDH môn Lịch sử trong và ngoài nước nói trên, chúng tôi thấy các tác giả đã giải quyết được các vấn đề liên quan đến đề ...
Được sử sách nhắc tới, thậm chí chưa được nhân dân, người thân biết đến. [23; 208]. Đây là một gợi ý để GV và HS tiếp tục làm giàu kiến thức LS với các DT ở ngay địa phương. Phan Ngọc Liên (CB) trong Đổi mới việc dạy học ...
Trang 3, Trang 4, Trang 5, Trang 6, Trang 7, Trang 8, Trang 9, Trang 10, Trang 11, Trang 12,