+ Thành viên lớp
+ Cán bộ lớp
Xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của các bạn!
Phụ lục 3.
TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐẶC ĐIỂM KHÔNG KHÍ TÂM LÝ THEO PHƯƠNG PHÁP FIEDLER
1. Năm thứ 1 (71 sinh viên)
Các đặc điểm tích cực | Mức điểm đánh giá | Tổng số điểm | Điểm trung bình | |||||||||
9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | ||||
1 | Hữu nghị | 15 | 33 | 14 | 5 | 4 | 547 | 7.7 | ||||
2 | Hoà thuận | 10 | 37 | 19 | 4 | 1 | 548 | 7.71 | ||||
3 | Hài lòng | 5 | 38 | 14 | 8 | 6 | 525 | 7.39 | ||||
4 | Hấp dẫn | 4 | 36 | 17 | 7 | 7 | 520 | 7.32 | ||||
5 | Có hiệu quả | 10 | 40 | 6 | 8 | 7 | 535 | 7.53 | ||||
6 | Ấm cúng | 15 | 40 | 8 | 6 | 2 | 557 | 7.83 | ||||
7 | Hợp tác | 7 | 35 | 17 | 9 | 2 | 526 | 7.40 | ||||
8 | Ủng hộ nhau | 6 | 24 | 25 | 10 | 7 | 516 | 7.26 | ||||
9 | Quan tâm đến nhau | 15 | 32 | 20 | 4 | 555 | 7.81 | |||||
10 | Thành công | 9 | 38 | 12 | 10 | 2 | 549 | 7.73 | ||||
Tổng điểm trung bình | 75.68 | |||||||||||
Có thể bạn quan tâm!
-
Vai Trò Của Cán Bộ Lớp Trong Việc Giải Quyết Xung Đột Tập Thể -
Bầu không khí tâm lý tập thể sinh viên trường đại học Hải Phòng - 15 -
Bầu không khí tâm lý tập thể sinh viên trường đại học Hải Phòng - 16
Xem toàn bộ 143 trang tài liệu này.
TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐẶC ĐIỂM KHÔNG KHÍ TÂM LÝ THEO PHƯƠNG PHÁP FIEDLER
2. Năm thứ 2 (69 sinh viên)
Các đặc điểm tích cực | Mức điểm đánh giá | Tổng số điểm | Điểm trung bình | |||||||||
9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | ||||
1 | Hữu nghị | 20 | 35 | 6 | 5 | 3 | 547 | 7.92 | ||||
2 | Hoà thuận | 25 | 38 | 2 | 3 | 1 | 566 | 8.20 | ||||
3 | Hài lòng | 10 | 35 | 14 | 7 | 3 | 525 | 7.61 | ||||
4 | Hấp dẫn | 15 | 37 | 12 | 3 | 2 | 543 | 7.86 | ||||
5 | Có hiệu quả | 20 | 32 | 6 | 7 | 4 | 540 | 7.82 | ||||
6 | Ấm cúng | 23 | 32 | 12 | 1 | 1 | 558 | 8.06 | ||||
7 | Hợp tác | 17 | 35 | 15 | 2 | 550 | 7.97 | |||||
8 | Ủng hộ nhau | 20 | 33 | 7 | 5 | 2 | 533 | 7.72 | ||||
9 | Quan tâm đến nhau | 25 | 27 | 10 | 4 | 3 | 550 | 7.97 | ||||
10 | Thành công | 18 | 32 | 10 | 7 | 2 | 540 | 7.82 | ||||
Tổng điểm trung bình | 78.95 | |||||||||||
TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐẶC ĐIỂM KHÔNG KHÍ TÂM LÝ THEO PHƯƠNG PHÁP FIEDLER
3. Năm thứ 3 (65 sinh viên)
Các đặc điểm tích cực | Mức điểm đánh giá | Tổng số điểm | Điểm trung bình | |||||||||
9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | ||||
1 | Hữu nghị | 15 | 30 | 11 | 4 | 5 | 501 | 7.70 | ||||
2 | Hoà thuận | 25 | 30 | 6 | 4 | 531 | 8.16 | |||||
3 | Hài lòng | 12 | 32 | 10 | 6 | 5 | 495 | 7.62 | ||||
4 | Hấp dẫn | 10 | 29 | 6 | 9 | 11 | 473 | 7.27 | ||||
5 | Có hiệu quả | 19 | 25 | 7 | 13 | 1 | 503 | 7.03 | ||||
6 | Ấm cúng | 8 | 28 | 13 | 6 | 10 | 473 | 7.27 | ||||
7 | Hợp tác | 27 | 24 | 5 | 2 | 7 | 517 | 7.95 | ||||
8 | Ủng hộ nhau | 8 | 32 | 15 | 6 | 4 | 489 | 7.52 | ||||
9 | Quan tâm đến nhau | 16 | 29 | 14 | 3 | 3 | 507 | 7.80 | ||||
10 | Thành công | 12 | 35 | 11 | 3 | 4 | 503 | 7.73 | ||||
Tổng điểm trung bình | 76.05 | |||||||||||
TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐẶC ĐIỂM KHÔNG KHÍ TÂM LÝ THEO PHƯƠNG PHÁP FIEDLER
4. Năm thứ 4 (75 snh viên)
Các đặc điểm tích cực | Mức điểm đánh giá | Tổng số điểm | Điểm trung bình | |||||||||
9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | ||||
1 | Hữu nghị | 17 | 27 | 15 | 6 | 8 | 3 | 562 | 7.49 | |||
2 | Hoà thuận | 17 | 36 | 10 | 8 | 4 | 579 | 7.72 | ||||
3 | Hài lòng | 17 | 25 | 14 | 9 | 8 | 2 | 553 | 7.37 | |||
4 | Hấp dẫn | 10 | 21 | 25 | 16 | 2 | 1 | 543 | 7.24 | |||
5 | Có hiệu quả | 13 | 23 | 29 | 8 | 2 | 562 | 7.49 | ||||
6 | Ấm cúng | 13 | 29 | 17 | 12 | 4 | 560 | 7.46 | ||||
7 | Hợp tác | 16 | 26 | 19 | 7 | 7 | 762 | 7.69 | ||||
8 | Ủng hộ nhau | 18 | 23 | 17 | 10 | 7 | 560 | 7.46 | ||||
9 | Quan tâm đến nhau | 21 | 27 | 18 | 6 | 3 | 582 | 7.76 | ||||
10 | Thành công | 9 | 26 | 23 | 12 | 5 | 547 | 7.29 | ||||
Tổng điểm trung bình | 74.97 | |||||||||||
Phụ lục 4.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC HỌC
DÀN Ý PHỎNG VẤN SÂU
1. Anh chị nhận thấy bầu không khí tập thể lớp mình như thế nào?
2. Anh chị thấy rằng cách thức tổ chức hoạt động, phân công công việc trong lớp có hợp lý không? Bất hợp lý ở khâu nào? Vào thời điểm nào?
3. Xin anh chị cho biết, những lợi ích mà mình được hưởng có công bằng và đầy đủ không? Điều kiện và môi trường sinh hoạt có thuận lợi không?
4. Trong mối quan hệ với bạn bè, cán bộ lớp, giáo viên chủ nhiệm anh chị có điều gì phàn nàn không? vì sao?
5. Lãnh đạo lớp của anh chị là người như thế nào nếu như anh chị được phép nhận định và đánh giá về vai trò của cán bộ lớp trong xây dựng tập thể, thi đua, giải quyết xung đột, mâu thuẫn…Cán bộ lớp có thường xuyên sử dụng phong cách lãnh đạo độc đoán không…
6. Trong tập thể có hay xảy ra bất hoà, mâu thuẫn, xung đột không? Hình thức như thế nào? Giải quyết ra sao? Ai là người có vai trò giải quyết có hiệu quả những xung đột ấy?
7. Anh chị cho biết nhận xét về cuộc sống, tình cảm tinh thần của các thành viên trong lớp.
8. Trong lớp, mọi người thường giao tiếp với nhau những chủ đề gì?, tại sao?
9. Theo anh chị nguyên nhân gây xung đột trong tập thể là gì?
10 Theo anh chi, yếu tố nào ảnh hưởng nhiều nhất tới bầu không khí tâm lý tập thể, tại sao?
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU 1
Chương 1. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN TÂM LÍ HỌC VỀ BẦU KHÔNG KHÍ TÂM LÍ TẬP THỂ, BẦU KHÔNG KHÍ TÂM LÍ TẬP THỂ SINH VIÊN 7
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề bầu không khí tâm lý tập thể 7
1.1.1. Những nghiên cứu ở nước ngoài 7
1.1.2. Những nghiên cứu ở Việt Nam 14
1.2. Một số khái niệm cơ bản 16
1.2.1. Khái niệm tập thể 16
1.2.2. Khái niệm "Bầu không khí tâm lý tập thể" 22
1.2.3. Bầu không khí tâm lý trong tập thể sinh viên 32
Chương 2. TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 56
2.1. Tổ chức nghiên cứu 56
2.2. Vài nét về đặc điểm khách thể nghiên cứu 56
2.3. Các phương pháp nghiên cứu được sử dụng 60
2.3.1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu và văn bản 60
2.3.2. Phương pháp quan sát 60
2.3.4. Phương pháp đàm thoại 62
2.3.5. Phương pháp phỏng vấn sâu 62
2.3.6. Phương pháp trắc nghiệm của F.Fiedler 63
2.3.7. Phương pháp thống kê toán học 63
Chương 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VÀ THỰC NGHIỆM 65
3.1. Nhận thức của sinh viên về bầu không khí tâm lý lành mạnh 65
3.2. Thực trạng bầu không khí tâm lý sinh viên 67
3.2.1. Kết quả nghiên cứu bầu không khí tâm lý tập thể sinh viên qua trắc nghiệm của F.Fiedler 67
3.2.2. Biểu hiện của bầu không khí tâm lý trong tập thể 69
135
3.2.3. Những quan hệ xung đột có trong tập thể 83
3.2.4. Nguyên nhân những xung đột có trong các tập thể các lớp 85
3.2.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến bầu không khí tâm lý có trong tập thể các lớp 88
3.3. Vai trò của đội ngũ cán bộ lớp trong việc xây dựng bầu không khí tâm lý ở các tập thể 92
3.3.1. Đánh giá của tập thể sinh viên về vai trò chung của cán bộ lớp trong tập thể 93
3.3.2. Phong cách lãnh đạo của cán bộ lớp 94
3.3.3. Những phẩm chất và năng lực cần thiết của cán bộ lãnh đạo trong việc xây dựng bầu không khí tâm lý tập thể. 97
3.3.4. Vai trò của cán bộ lớp trong việc xây dựng tập thể lớp có bầu không khí tâm lý lành mạnh 102
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 109
TÀI LIỆU THAM KHẢO 114
136
PHỤ LỤC