Phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh cuối cấp Tiểu học thông qua dạy học giải toán có lời văn

Nội dung

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Bài 2 (Tr27)

- GV yêu cầu HS chia nhóm làm bài tập.

Trước khi làm bài GV gợi ý bằng các câu hỏi và gọi một số HS trả lời:

- Bài toán cho biết gì?

- Bài toán yêu cầu chúng ta tính gì?

- GV yêu cầu HS làm bài.

- GV nhận xét, chữa bài và đưa ra yêu cầu tiếp theo: Mỗi nhóm sẽ đặt một đề toán tương tự với bài toán đã làm.

(20+35+37+65+73): 5=46

- HS thực hiện yêu cầu.

- Số kg cân nặng của bốn bạn Mai, Hoa, Hưng, Thinh.

- Số ki-lô-gam trung bình cân nặng của mỗi bạn.

- HS thực hiện yêu cầu

Bài giải

Tổng số cân nặng của bốn bạn là:

36 + 38 + 40 + 34 = 148 (kg)

Trung bình mỗi bạn cân nặng là:

148: 4 = 37 (kg)

Đáp số: 37kg

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 215 trang tài liệu này.

Nội dung

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

- GV nhận xét.

- Đại diện các nhóm trình bày đề toán mới của nhóm

mình.

5. Hoạt động vận

dụng

- GV yêu cầu HS nhắc lại cách tìm số trung bình cộng của nhiều số.

- Yêu cầu HS tính cân nặng trung bình của các thành viên trong tổ mình tại lớp và về nhà tìm số tuổi trung bình của các thành viên trong gia đình.

- Chuẩn bị bài sau “ Luyện tập”.

- HS nêu trước lớp.

- HS thực hiện yêu cầu

* Phân tích dụng sư phạm:

- Bài toán tìm số trung bình cộng giúp học sinh bổ sung vốn từ vựng toán học như: trung bình, bình quân, chia đều,…

- Trong quá trình hướng dẫn học sinh giải các bài toán về số trung bình cộng, GV hướng dẫn HS tìm các từ khóa để nhận dạng bài toán, trả lời các câu hỏi, tóm tắt bài toán, trình bày bài giải chính là phát huy năng lực giao tiếp toán học của hs, giúp học sinh tích cực, chủ động tham gia vào các hoạt động giao tiếp toán học.

- HS có cơ hội phát triển khả năng nghe hiểu, đọc và ghi chép được các thông tin toán học cần thiết được trình bày dưới dạng văn bản toán học hay do người khác nói hoặc viết ra trong các hoạt động tìm hiểu mục tiêu bài học, tìm hiểu bài toán 1, bài toán 2, và bài tập 1,2 trong hoạt động thực hành.

- HS có cơ hội phát triển năng lực Trình bày, diễn đạt được các nội dung, ý tưởng, giải pháp toán học trong sự tương tác với người khác trong các

hoạt động khám phá (tình huống nêu lại các bước thực hiện chia đều số bi vào 2 cốc - trình bày diễn đạt bằng hình thức nói), trả lời các câu hỏi (bài toán 1, bài toán 2, bài tập 2 phần thực hành - hình thức nói), trình bày bài giải (bài toán 1, bài toán 2, bài tập 1,2 phần thực hành - hình thức viết)

- HS có cơ hội phát triển năng lực sử dụng được hiệu quả ngôn ngữ toán học kết hợp với ngôn ngữ thông thường hoặc động tác hình thể khi trình bày, giải thích và đánh giá các ý tưởng toán học trong sự tương tác trong hoạt động tạo hứng thú (sử dụng NNTN để mô tả các bước thực hiện chia đều số bi sang 2 cốc, sau đó sẽ diễn đạt lại bằng NNTH) và các tình huống tìm hiểu đề bài (NNTN) để tóm tắt (NNTH) ở các bài toán 1, bài toán 2, bài tập 1,2 phần thực hành và hoạt động lập đề toán mới.

- HS có cơ hội thể hiện được sự tự tin khi trình bày, diễn đạt, nêu câu hỏi, thảo luận, tranh luận các nội dung, ý tưởng liên quan đến toán học trong các tình huống thảo luận hoạt động nhóm (chơi trò chơi) và vấn đáp (trả lời câu hỏi).

Lớp 5:

Tiết 48: GIẢI TOÁN VỀ TỈ SỐ PHẦN TRĂM (Tr. 75)

I. Mục tiêu:

1.Kiến thức: Giúp HS:

- Có hiểu biết ban đầu về giải các bài toán về tỉ số phần trăm.

- Trình bày được các bước giải bài toán về tỉ số phần trăm.

2.Kỹ năng:

- Giải được các bài toán về tỉ số phần trăm.

- Vận dụng các bước giải bài toán về tỉ số phần trăm vào giải quyết những vấn đề thực tiễn có liên quan.

3.Thái độ:

- Ham thích học toán.

4. Năng lực:

- Năng lực giao tiếp toán học.

- Năng lực giải quyết vấn đề và vận dụng vào thực tiễn.

II. Đồ dụng dạy học:

- GV: Phiếu học tập, máy tính, máy chiếu,...

Nội dung phiếu học tập:

Bài tập 1: Một người bỏ ra 420 000 đồng tiền vốn mua rau. Sau khi bán hết số rau, người đó thu được 525 000 đồng. Hỏi:

a) Tiền bán rau bằng bao nhiêu phần trăm tiền vốn?

b) Người bán rau đã lãi bao nhiêu phần trăm?

Bài tập 2: Em hãy lập một đến hai đề toán mới tương tự bài tập 1?

III. Các hoạt động dạy học chủ yếu:

1. Hoạt động tạo hứng thú

- GV đưa ra một số hình ảnh quảng cáo:

- Các em thường nhìn thấy những hình ảnh này ở đâu?

- Em hiểu thế nào về những hình ảnh này?

*GV gọi một số HS trả lời và giới thiệu vào bài mới

Nội dung

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

2. Hoạt động tạo hứng thú

(5’)

- GV đưa ra bài toán: Bạn Lan mua một chiếc áo sơ mi có giá niêm yết là 200 000 đồng. Khi thanh toán tiền vì đang có đợt giảm giá nên Lan chỉ phải trả 160 000 đồng. Hỏi số tiền bạn Lan đã trả chiếm bao nhiêu phần trăm so với giá tiền ban đầu của chiếc áo sơ mi đó?

- Yêu cầu học sinh giải quyết vấn đề?

- Hs theo dòi bài toán

- HS giải toán và báo cáo kết quả (nếu làm được)

Nội dung

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

3. Hoạt động khám phá

- Gv gọi các nhóm HS nêu kết quả bài toán trên và cách làm (nếu HS làm được) còn nếu HS không làm được thì sẽ quay lại giải quyết vấn đề vào cuối hoạt động 2

*Bài toán: GV yêu cầu học sinh đọc bài toán trong SGK và trả lời các câu hỏi:

- Có bao nhiêu kg nước biển?

- Có bao nhiêu kg muối trong nước biển?

- Tìm tỉ số của muối và nước biển?

- Tìm tỉ số phần trăm của muối và nước biển?

(bài giải trình bày như SGK trang 75)

- GV cho HS nêu ý kiến, nếu HS nêu đúng thì GV khẳng định lại,

nếu HS không nêu đúng GV

- HS nêu lại cách làm.

- Các nhóm khác nhận xét và bổ sung (nếu cần).

Bài toán: Trong 80kg nước biển có 2,8kg muối. Tìm tỉ số phần trăm của lượng muối trong nước biển.

- Có 80kg nước biển

- Có 2,8kg muối

- Tỉ số của muối và nước biển là 2,8 28 7

80 800 200

- Tỉ số phần trăm của muối và nước biển là:

7: 200 = 0,035

0,035 = 3,5%

- HS suy nghĩ, thảo luận với nhau để tìm câu trả lời

Nội dung

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

hướng dẫn các em nhận xét để rút ra từng bước tìm:

+ Bước thứ nhất trong bài toán trên, chúng ta tính gì?

+ Để tính tỉ số phần trăm của muối và nước biển chúng ta cần làm gì?

+ Như vậy, để tìm tỉ số phần trăm của muối và nước biển chúng ta cần phải làm gì?

-GV yêu cầu HS phát biểu quy tắc tìm tỉ số phần trăm của hai số.

theo yêu cầu.

- Tính tỉ số của muối và nước biển.

- Ta nhân thương của kết quả trên với 100

- Để tìm tỉ số phần trăm của muối và nước biển chúng ta tìm thương của số kg muối và số kg nước biển sau đó nhân kết quả với 100 và viết thêm kí hiệu % vào bên phải tích tìm được.

- Muốn tìm tỉ số phần trăm của hai số ta thực hiện 2 bước sau:

B1: Tìm thương của hai số đó.

B2: Nhân thương tìm được với 100 và viết thêm kí hiệu % vào bên phải tích vừa tìm được.

Nội dung

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

- Quay lại giải quyết bài toán ở hoạt

động 1 nếu HS chưa giải được.

4. Hoạt động thực

hành

Bài toán 3 (SGK tr.75): Một lớp học có 25 học sinh, trong đó có 13 HS nữ. Hỏi số HS nữ chiếm bao nhiêu phần trăm số HS của lớp học đó?

- GV gọi 1 HS lên bảng làm bài tập, các HS khác làm bài vở.

- GV tổ chức cho HS nhận xét và chữa bài.

- GV yêu cầu HS chỉ ra từ khóa trong bài toán về tỉ số phần trăm.

- Khi xác định tỉ số cần phân biệt số bị chia thường là số được nhắc đến trước trong câu hỏi, yêu cầu của đề bài; số chia thường được nhắc đến sau trong câu hỏi, yêu

cầu của đề bài.

- HS đọc và làm bài vào vở, 1 HS lên bảng làm bài tập, các HS khác nhận xét và góp ý (nếu cần).

Bài giải

Tỉ số phần trăm của số học sinh nữ trong lớp học là: 13: 25= 0,52

0,52 = 52%

Đáp số: 52%

- Trong câu hỏi của bài toán có chữ phần trăm, cho hai số liệu.

Nội dung

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

- Hướng dẫn HS cách xác định các từ khóa để nhận dạng bài toán tìm tỉ số phần trăm: "tỉ số phần trăm" hoặc "chiếm bao nhiêu phần

trăm của…".

5. Hoạt động vận

dụng

- GV yêu cầu HS nhắc lại cách tìm tỉ số phần trăm của hai số.

- Yêu cầu HS làm bài tập trong phiếu học tập.

- Chuẩn bị bài sau “Luyện tập”.

- HS nêu trước lớp.

- HS thực hiện yêu cầu

* Phân tích dụng sư phạm:

- Bài toán về tỉ số phần trăm giúp học sinh bổ sung vốn từ vựng toán học như: tỉ số, tỉ số phần trăm, chiếm bao nhiêu phần trăm,…

- Trong quá trình hướng dẫn học sinh giải các bài toán về tỉ số phần trăm, GV hướng dẫn HS tìm các từ khóa để nhận dạng bài toán, trả lời các câu hỏi, tóm tắt bài toán, trình bày bài giải chính là phát huy năng lực giao tiếp toán học của hs, giúp học sinh tích cực, chủ động tham gia vào các hoạt động giao tiếp toán học.

- HS có cơ hội phát triển khả năng nghe hiểu, đọc và ghi chép được các thông tin toán học cần thiết được trình bày dưới dạng văn bản toán học hay do người khác nói hoặc viết ra trong các hoạt động tìm hiểu mục tiêu bài học, hoạt động tạo hứng thú (tìm hiểu bài toán), hoạt động khám phá (tìm hiểu bài toán), hoạt động thực hành (bài toán 3), hoạt động vận dụng (bài tập trong phiếu học tập).

- HS có cơ hội phát triển năng lực Trình bày, diễn đạt được các nội dung, ý tưởng, giải pháp toán học trong sự tương tác với người khác trong các