Tài liệu Sinh Viên miễn phí Trang 135

- SV sử dụng được mô hình xạ ảnh của không gian Afin để định hướng lời giải của bài toán HHPT bằng hình học xạ ảnh rồi chuyển thành lời giải phù hợp với HSPT. Sau khi thực hiện seminar, chúng tôi có một số nhận xét bước ...

SV thực hiện xong hoạt động 4, giảng viên cho SV đại diện nhóm 4 trình bày lời giải. Sau đó các nhóm góp ý và hoàn thiện lời giải như sau: Lời giải: - Tam giác. - Hình bình hành. - Hình hộp. - Elip. - Đường trung tuyến. - Điểm chia đoạn ...

HHPT. Qua ví dụ trên, ta thấy việc làm này là khả thi. Hơn thế nữa, nhờ sự hiểu biết khái niệm gốc, chúng ta còn có thể tổng quát hóa bài toán, sáng tạo nên vô số những bài toán mới hay, phong phú. Đây là một phẩm chất mà người ...

Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1. Mục đích thực nghiệm Thực nghiệm sư phạm nhằm bước đầu kiểm nghiệm tính khả thi và hiệu quả của việc thực hiện một số biện pháp được đề xuất trong luận án. Từ đó rút ra một số kết ...

Mình. Nền tảng tư duy biện chứng sẽ giúp SV có định hướng chính xác và khả năng giải quyết các vấn đề trong thực tế dạy học toán PT cũng như trong cuộc sống một cách linh hoạt và hiệu quả. (2) Tạo cơ hội cho SV mô hình hóa toán ...

Sáng tạo bài toán afin mới : Khi chọn BD làm đường thẳng vô tận, ta có : Bài toán 1 :Trong mặt phẳng afin cho hình thang MNIJ( MJ//NI) có các cạnh bên cắt nhau tại K. Trên hai đáy lấy điểm A, C(A  MJ, C  NI) sao cho AI//CJ. Gọi Q là điểm bất ...

5. Hệ thống bài tập Bài 1. Tìm các bất biến của các phép biến đổi: phép tịnh tiến, phép quay quanh điểm, phép quay quanh đường thẳng, phép vị tự, phép đối xứng qua đường thẳng , đối xứng qua mặt phẳng. Sử dụng bất biến tìm ...

  n n k k A A k k A A 2 n i j i j n n 2 i j i j  k IA 2 = i, j=1,i¹ j ;  k PA 2 = (  k ) PI 2 + i, j=1,i¹ j n n i i i=1 i i i  k i=1 i=1  k i i i=1 i=1 Việc tạo thói quen hình thành liên tưởng giữa các đối tượng toán học giúp hình thành và phát ...

Qua thực tế dạy học, chúng tôi nhận thấy ở trường hợp thứ 3, SV thường hay nhầm lẫn khẳng định hai mặt phẳng vuông góc là hai mặt phẳng trực giao. Giảng viên có thể khai thác sai lầm này trong phần đối trực giao phía sau. Như vậy, ...

- Giảng viên dạy Hình học ở một số trường ĐH. Cụ thể được cho ở các bảng sau: Bảng 1.2. Số sinh viên được khảo sát STT Trường Số SV năm 3 Số SV năm 4 TỔNG 1 ĐH Hải Phòng 84 96 180 2 ĐH Hùng Vương 51 57 108 3 ĐH SP Hà Nội 46 34 80 4 ...