Luận Án Tiến Sĩ Khoa Học Giáo Dục miễn phí Trang 137

34 Nguyễn Thị Ngọc Lan 35 Hoàng Cao Quỳnh Anh 36 Nguyễn Nho Thạch 37 Nguyễn Thị Thu Xuân 38 Phan Thị Thu Hà 39 Nguyễn Thị Sương 40 Chu Văn Thành 41 Lê Đoàn Hiển 42 Trần Đăng Khuê 43 Đinh Ngọc Tiến 44 Hoàng Hữu Hạnh 45 Nguyễn Vũ Thành 46 Ngô ...

8 Lê Thị Huyền Trưởng bộ môn 9 Trần Thị Thu Ba Phó khoa 10 Lê Thị Hoài Tâm Trưởng bộ môn 11 Phạm Văn Hồng Phó trưởng khoa 12 Phan Huỳnh Nam Trưởng bộ môn 13 Trần Ngọc Dũng Trưởng khoa 14 Nguyễn Thanh Bình Phó bộ môn 15 Lê Thành Nam Phó ...

D. Cá nhân đã được ra bài tập về nhà viết về cách giải quyết sự cố Thầy/Cô nêu ra (7). Em thường xuyên tham gia các hoạt động nào dưới đây tại các cơ sở mà em đang học? a. Hoạt động trao đổi, chia sẻ với các giảng viên về ...

15.2. Muốn thay đổi chiều quay phần ứng động cơ điện một chiều, người ta có thể thay đổi chiều dòng điện kích từ song song hoặc đổi chiều dòng điện phần ứng. Vậy phương pháp nào tốt? 16. Khi tham quan một phân xưởng cơ khí, ...

66. Nguyễn Minh Tâm (2010), Tổ chức hoạt động nhận thức thông qua rèn luyện kỹ năng tư duy và năng lực GQVĐ trong dạy học vật lý , Tạp chí KHCN ĐHTN , (tháng 11 – 2010) 67. Nguyễn Anh Tuấn (2003), Bồi dưỡng năng lực PH&GQVĐ cho HS THCS ...

Thuyết khoa học của đề tài đã được chứng minh, mục đích nghiên cứu của đề tài đã đạt như mong muốn. 5. Kết quả nghiên cứu của đề tài không chỉ có ý nghĩa thực tiễn khi vận dụng vào môn học cụ thể mà đặc biệt còn có ý ...

Chart Title 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nhóm TN Nhóm ĐC Hình 3.5. Biểu đồ phân phối tỉ lệ điểm của SV 2 nhóm TN, ĐC sau đợt thực nghiệm vòng 2 Nhìn vào Hình 3.5 cho thấy: Trong 6 khoảng đầu, cột của nhóm TN (mầu xanh) ...

Kiến thức một cách chủ động tích cực. Không khí lớp học của nhóm lớp TN sôi nổi và SV hào hứng hơn đối với nhóm lớp ĐC. Đối với nhóm lớp ĐC lớp học trầm, SV gần như thụ động tiếp thu kiến thức do GV truyền đạt, một số ...

Chương 3 KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ 3.1. Mục đích kiểm nghiệm và đánh giá Kiểm nghiệm và đánh giá nhằm xác định tính khoa học, tính khả thi và hiệu quả của đề xuất quy trình và biện pháp dạy học môn Mạng Cung cấp điện trình độ ...

B. Giai đoạn GQVĐ Vấn đề được xác định là: Giảm tổn thất mà không phải thi công, lắp đặt lại lưới điện và không ảnh hưởng đến các phụ tải điện. GV : Làm thế nào để giải quyết vấn đề trên? Yêu cầu SV giải quyết ...