Thể thể hiện việc học của mình trước những đối tượng thực tế, liên hệ với các nguồn lực cộng đồng, tham khảo các chuyên gia trong lĩnh vực nghiên cứu, hoặc trao đổi thông qua công nghệ hiện đại. Ngoài ra một bài học theo DA ...
Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT 1.1. Cơ sở lý luận Dạy học dự án là một trong những phương pháp dạy học hiện đại đang được quan tâm nghiên cứu và triển ...
DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1. Sơ đồ câu hỏi khung 14 Hình 1.2. Mô hình các thành phần năng lực phù hợp với 4 trụ cột theo UNESCO 17 Hình 1.3. Biểu đồ mức độ sử dụng các phương pháp dạy học 22 Hình 1.4. Biểu đồ các nguồn hiểu biết ...
Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Nguyễn Thị Huệ Tổ Chức Dạy Học Dự Án Trong Dạy Học Lịch Sử Việt Nam Ở Trường Thpt Thị Xã Đông Triều Tỉnh Quảng Ninh Luận Văn Thạc Sĩ Lịch Sử Thái Nguyên - 2019 Đại Học Thái ...
135. Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên) Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Bùi Tường (1997), Quá trình Dạy – Tự học , Nxb Giáo dục, Hà Nội. 136. Nguyễn Cảnh Toàn, Lê Hải Yến (2011), Xã hội học tập học tập suốt đời và các kỹ năng tự học , Nxb Dân ...
27. Trần Đình Châu (2012), Sử dụng bản đồ tư duy bồi dưỡng năng lực tự học , Bản tin Giáo dục từ xã & Tại chức , số 34, tr8-9. 28. Đỗ Thị Châu (2007), Sơ đồ hóa tài liệu dạy học như một công cụ chủ yếu trong dạy học bằng ...
Của quá trình thực nghiệm ở nhiều trường thuộc nhiều tỉnh khác nhau, chúng tôi đánh giá hiệu qủa của bài học ở lớp thực nghiệm bao giờ cũng cao hơn lớp đối chứng. Điều đó khẳng định những biện pháp tác giả đề xuất trong ...
Thấy các lớp TN đều có kết quả cao hơn lớp ĐC, chúng tôi kết luận các biện pháp được đề xuất trong đề tài mang tính khả thi. Kết quả được cụ thể tại biểu đồ sau: Hình 4.13: Kết quả TNSP nhóm IX và X Kết quả trên cho thấy, ...
Kiểm tra đánh giá là khâu không tách khỏi quá trình dạy học, việc vận dụng sơ đồ hóa kiến thức để kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh cần được thực hiện thường xuyên, liên tục, linh hoạt qua các khâu của quá ...
Hình 4.9: Kết quả TNSP nhóm VI và VIII Kết quả trên cho thấy, tỷ lệ chênh lệch khá rõ giữa lớp thực nghiệm và đối chứng cho phép khẳng định việc sử dụng sơ đồ để tổ chức hoạt động củng cố, luyện tập cho học sinh là cần ...
Trang 12, Trang 13, Trang 14, Trang 15, Trang 16, Trang 17, Trang 18, Trang 19, Trang 20, Trang 21,