Thống từ trung ương đến địa phương. Tuy nhiên, với sự mô tả ở trên về thực trạng tổ chức bộ máy quản lý nhà nước về giáo dục phổ thông vùng DTTS ở các tỉnh miền núi phía Bắc thì tổ chức bộ máy này vẫn chưa đầy đủ và ...
Nhiệm tiếp nhận, giải quyết trợ cấp lần đầu. Song việc quy định mức tiền cố định như trên sẽ không theo kịp mức độ trượt giá của đồng tiền. Vì vậy, quy định có thể phải thay đổi thường xuyên cho phù hợp với thực tế, ...
Viên dạy treo, dạy ghép, dạy kèm, dạy trái môn ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học nói chung. 3.2.2. Về chất lượng giáo dục Tất cả các tỉnh trong Vùng có 100% các trường phổ thông tham gia phong trào Xây dựng trường học thân ...
Khu vực Miền núi phía Bắc gồm 14 tỉnh: Điện Biên, Lai Châu, Sơn La, Hòa Bình, Lào Cai, Yên Bái (thuộc Tây Bắc); Phú Thọ, Hà Giang, Tuyên Quang, Cao Bằng, Lạng Sơn, Bắc Cạn, Thái Nguyên, Bắc Giang (thuộc Đông Bắc). Diện tích đất chủ yếu ...
(8) Nâng cao chất lượng việc thực hiện, đánh giá và thu hút nguồn lực cho chính sách giáo dục [11; tr.50-53]. - Giai đoạn 2 (2000-nay): Chính sách tập trung vào đầu ra Đưa ra một số lĩnh vực ưu tiên và đầu ra cần tập trung đạt được và ...
- Nhà nước có một công cụ đặc biệt trong quản lý giáo dục phổ thông vùng dân tộc thiểu số là hệ thống các chính sách đặc thù mang tính ưu tiên, hỗ trợ. - Nhà nước là chủ thể duy nhất trực tiếp cung ứng dịch vụ giáo dục cho ...
B. Yếu tố pháp lý Hoạt động quản lý nhà nước về giáo dục phổ thông vùng dân tộc thiểu số được thực hiện trong khuôn khổ hành lang pháp lý do Nhà nước đặt ra. Do đó, yếu tố pháp lý có ảnh hưởng trực tiếp tới hoạt động ...
C) Giáo dục trung học phổ thông được thực hiện trong ba năm học, từ lớp mười đến lớp mười hai. Học sinh vào học lớp mười phải có bằng tốt nghiệp trung học cơ sở, có tuổi là mười lăm tuổi. - Hệ thống các cơ sở giáo dục ...
Việc thực hiện chính sách giáo dục tại vùng Đông Bắc. Đó là kết quả đạt được trong giáo dục của vùng là chưa thực sự vững chắc, nổi bật ở việc chậm đạt phổ cập giáo dục tiểu học (đến năm 2010, có 3 tỉnh mới đạt ...
Nhiều bất cập, một số chính sách chỉ mang tính giải quyết tình thế là chính, chưa đáp ứng yêu cầu hình thành chiến lược lâu dài hướng tới tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao đủ khả năng giải quyết triệt để vấn đề giảm ...
Trang 330, Trang 331, Trang 332, Trang 333, Trang 334, Trang 335, Trang 336, Trang 337, Trang 338, Trang 339,