Số29/2000PL-UBTVQH (28/12/2000) của Ban Thường vụ Quốc hội đã xác định Thủ đô Hà Nội là trung tâm đầu não chính trị-hành chính quốc gia, trung tâm lớn về văn hóa, khoa học, giáo dục, kinh tế và giao dịch quốc tế nơi đặt trụ sở ...
Viện Hàn Lâm Khoa Học Xã Hội Việt Nam Học Viện Khoa Học Xã Hội Mai Thị Ánh Vân Giáo Dục Phổ Thông Huyện Quốc Oai, Thành Phố Hà Nội Từ Năm 1996 Đến Năm 2016 Luận Văn Thạc Sĩ Lịch Sử Viện Hàn Lâm Khoa Học Xã Hội Việt Nam Học Viện ...
D Quản lý giờ lên lớp của giáo viên. e Quản lý việc kiểm tra, đánh giá HS của GV. g Quản lý hoạt động học của học sinh. 4 Quản lý việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học. 5 Quản lý việc đẩy mạnh hoạt động của tổ ...
Câu NỘI DUNG MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Ý kiến khác Rất cao Cao Trung bình Thấp Rất thấp 46 Điểm thi do GV chấm phản ánh được trình độ học tập của HS. 47 GV công bố đáp án kèm thang điểm sau khi thi. 48 GV thực hiện đúng các quy định về ...
Câu NỘI DUNG MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Ý kiến khác Rất cao Cao Trung bình Thấp Rất thấp 5 CBQL tổ chức định kỳ và đột xuất dự giờ của GV. 6 Sau khi dự giờ, CBQL có tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm về việc chuẩn bị và hoạt động ...
TT Biện pháp quản lý việc thực hiện đổi mới PPDH của GV Mức độ thực hiện Rất tốt Tốt TB Chưa tốt Yếu Điểm TB Thứ bậc 8 Sử dụng kết quả kiểm tra việc thực hiện chương trình 2018 trong đánh giá, xếp loại thi đua của GV 8 28 ...
TT Nội dung TB ĐLTC Thứ bậc tập của HS. 9 GV công bố đáp án kèm thang điểm sau khi thi. 4,05 0,59 2 10 GV thực hiện đúng các quy định về yêu cầu đánh giá HS. 4,01 0,62 3 11 GV sử dụng kết quả thi, KT để điều chỉnh phương pháp giảng dạy. ...
29. Nguyễn Ngọc Quang (1986), Một số khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục , Trường cán bộ Quản lý Giáo dục và Đào tạo Trung ương 1, Hà Nội. 30. Nguyễn Ngọc Quang (1999), Dân chủ hóa quản lý trường phổ thông , Nội san Trường cán bộ ...
Xây dựng bộ công cụ tạo bộ đề trắc nghiệm khách quan sử dụng cho các học phần. Chỉ đạo các tổ bộ môn xây dựng và thử nghiệm các bộ đề trắc nghiệm khách quan. 3.3. Khảo sát tính cần thiết và khả thi của các biện pháp 3.3.1. ...
Học. Kế hoạch phải thỏa mãn tính hệ thống, khoa học, đúng và đầy đủ chương trình, phù hợp với từng đối tượng HS, đáp ứng được yêu cầu của môn học và chỉ tiêu thi đua đã đăng ký. 3.2.2. Quản lý thực hiện nội dung chương ...
Trang 13, Trang 14, Trang 15, Trang 16, Trang 17, Trang 18, Trang 19, Trang 20, Trang 21, Trang 22,