Biểu đồ 4.12: Đường biểu diễn kết quả cuối kỳ môn GDH của nhóm TN3 và ĐC3 Biểu đồ 4.13: Đường biểu diễn kết quả cuối kỳ của môn GDH nhóm TN4 và ĐC4 Biểu đồ 4.14: Đường biểu diễn kết quả cuối kỳ môn GDH của nhóm TN5 và ...
T-test cho kết quả p<0,05 chứng tỏ sự chênh lệch trên là không ngẫu nhiên mà do tác động của thực nghiệm mang lại. - Nhóm KN giải quyết quan hệ bất đồng trong nhóm học tập : Tương tự các nhóm KN trên nhóm KN giải quyết quan hệ bất ...
Trong đó: XY : tổng của từng điểm X nhân với điểm Y N: tổng số các cặp điểm X : điểm trung bình của phân bố điểm X Y : điểm trung bình của phân bố điểm Y x : độ lệch chuẩn của phân bố điểm x y : độ lệch chuẩn của ...
Chương 4 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 4.1. Khái quát chung về thực nghiệm 4.1.1. Mục đích thực nghiệm Thực nghiệm nhằm mục đích kiểm chứng tính khoa học của giả thuyết và tính khả thi của các biện pháp tác động DH theo hướng phát triển ...
Hợp với số SV trong một nhóm. Yêu cầu độ khó, dễ của các đề tương đương nhau. Thông báo kế hoạch KT và tiêu chí ĐG, khen thưởng cho SV trước khi tham gia học tập hợp tác. + Phương pháp KT này phù hợp với hình thức kiểm tra cá nhân ...
Bước 4 : + GV yêu cầu đại diện một, vài nhóm trình bày kết quả. + SV trình bày kết quả. Bước 5 : + GV nhận xét, đánh giá, tổng kết. + SV lắng nghe, trao đổi và bổ sung, chính xác hoá kiến thức. * Với chiến lược quy mô nhóm nhỏ (2 ...
+ Xác định mục tiêu bài dạy: Mục tiêu bài dạy phải chú ý hình thành cả 2 mục tiêu kép đó là năng lực nhận thức và kỹ năng học tập hợp tác. + Thiết kế nội dung hoạt động: Căn cứ vào mục tiêu học tập, GV nghiên cứu nội dung ...
Một ví dụ: GV muốn bồi dưỡng thêm cho SV khá và giúp đỡ quan tâm những SV yếu hơn về năng lực học tập, GV có thể chia thành những nhóm khác nhau về năng lực và bố trí chỗ ngồi hợp lý để thuận lợi cho ý đồ DH của mình như: ...
Khuyến khích bạn cùng tham gia thì các em không nghĩ đến và không cho rằng đó là việc cần phải làm; khi cần hỏi GV hay hỏi thêm bạn để hiểu rõ thì rất ngại (M. P. T. K13 ĐHSP Toán ĐH Hồng Đức và nhiều bạn khác). Từ các kết quả ...
Vậy thực tế là trong khâu đánh giá, GV có phần phiến diện khi quá chú trọng kết quả chung của cả nhóm mà chưa quan tâm tới thái độ và sự phát triển KNHTHT của từng cá nhân SV. Đây chính là những điểm yếu cần được quan tâm trong ...
Trang 4, Trang 5, Trang 6, Trang 7, Trang 8, Trang 9, Trang 10, Trang 11, Trang 12, Trang 13,