Xây dựng phần mềm quản lí ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm tuyển sinh Đại học

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

BỘ MÔN CÔNG NGHỆ PHẦN MỀM

VŨ MẠNH HOÀNG HẢI - 0112381 NGUYỄN ĐÌNH NGỌC DUY - 0112258

XÂY DỰNG PHẦN MỀM QUẢN LÝ NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TUYỂN SINH ĐẠI HỌC

KHÓA LUẬN CỬ NHÂN TIN HỌC GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN

Th.s ĐỖ HOÀNG CƯỜNG

NIÊN KHÓA 2001 – 2005

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 249 trang tài liệu này.

Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN

---------------------------------------------------------------------------------------------------

Thành phố Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2005 Chữ ký của giáo viên hướng dẫn

Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN PHẢN BIỆN

---------------------------------------------------------------------------------------------------

Thành phố Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2005 Chữ ký của giáo viên phản biện

LỜI CẢM ƠN

Sau một thời gian thực hiện luận văn tốt nghiệp, đến nay, mọi công việc liên quan đến luận văn đã hoàn tất. Trong suốt thời gian này, chúng tôi đã nhận được rất nhiều sự giúp đỡ. Ở phần đầu tiên của luận văn, cho phép chúng tôi có đôi điều gửi đến những người chúng tôi vô cùng biết ơn.

Xin gởi lời cảm ơn chân thành nhất đến Thầy Đỗ Hoàng Cường, người đã tận tình hướng dẫn, động viên, và giúp đỡ chúng tôi trong suốt thời gian qua. Nếu không có những lời chỉ dẫn, những tài liệu, những lời động viên khích lệ của Thầy thì luận văn này khó lòng hoàn thiện được.

Tấm lòng chân thành nhất của chúng tôi cũng xin được gửi đến Thầy Lý Minh Tiên, Phó Trưởng Kkhoa Tâm lý Giáo dục của Trường Đại học Sư Phạm, Tp Hồ Chí Minh. Những tài liệu, những gợi ý của Thầy về trắc nghiệm đã giúp chúng tôi rất nhiều trong quá trình thực hiện đề tài.

Cũng xin gửi lời biết ơn đến ba, đến mẹ, những người đã luôn dành những tình thương yêu nhất cho chúng tôi, những người đã luôn hỗ trợ, dõi theo những bước đi của chúng tôi trong tất cả các năm học vừa qua.

Xin tri ân tất cả các Thầy Cô, những người dày công dạy dỗ, truyền cho chúng tôi rất nhiều tri thức quí báu.

Cảm ơn tất cả bạn bè của chúng tôi, những người đã sát cánh cùng vui những niềm vui, cùng chia sẻ những khó khăn của chúng tôi và giúp đỡ chúng tôi rất nhiều trong quá trình thực hiện luận văn.

Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 7 năm 2005 Nhóm sinh viên thực hiện

Vũ Mạnh Hoàng Hải- Nguyễn Đình Ngọc Duy

LỜI MỞ ĐẦU

Hiện nay, giáo dục đang là quốc sách hàng đầu của đất nước. Nhiệm vụ của giáo dục là đào tạo con người trở thành các nhân lực hữu ích cho các ngành kinh tế của đất nước. Trong quá trình đào tạo, đo lường và đánh giá là công đoạn quan trọng nhất vì nó cho biết kết quả đào tạo. Từ trước đến nay, trong giáo dục đã có những hình thức đo lường kết quả học tập như vấn đáp, quan sát, viết … Trong thời gian gần đây, hình thức thi trắc nghiệm đã được áp dụng rộng rãi để đo lường và đánh giá kết quả học tập của học sinh. Đặc biệt là hiện nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo đang có kế hoạch triển khai áp dụng trắc nghiệm vào kỳ thi tuyển sinh đại học trên cả nước. Đến lúc này, một vấn đề nảy sinh là việc tập hợp và quản lý các câu hỏi trắc nghiệm không thể quản lý thủ công, mà phải có sự trợ giúp của hệ thống máy tính. Với suy nghĩ đó, chúng em đã tiến hành nghiên cứu các lý thuyết về trắc nghiệm và xây dựng hệ thống hỗ trợ việc tập hợp và quản lý các câu trắc nghiệm phục vụ cho nhu cầu đo lường và đánh giá kết quả học tập của học sinh.

Luận văn này gồm 6 chương :

Chương 1. Trình bày lí do chọn đề tài, mục đích, đối tượng, phạm vi nghiên cứu.

Chương 2. Lý thuyết trắc nghiệm.

Chương 3. Trình bày về các hồ sơ phân tích hệ thống. Chương 4. Trình bày về các hồ sơ thiết kế hệ thống. Chương 5. Cài đặt, thực nghiệm và kiểm tra.

Chương 6. Kết luận và trình bày về những hướng nghiên cứu tiếp theo.

Mục lục

Danh sách các hình 10

Chương 1. Mở đầu 14

1.1 Yêu cầu thực tế và lý do chọn đề tài 14

1.2 Mục đích, đối tượng và phạm vi nghiên cứu 14

Chương 2. Nghiên cứu lý thuyết trắc nghiệm 16

2.1 Tổng quan về trắc nghiệm khách quan 16

2.1.1 Luận đề và Trắc nghiệm khách quan 16

2.1.2 Những nguyên tắc chung của trắc nghiệm 19

2.1.3 Những trường hợp dùng trắc nghiệm 20

2.1.4 Trắc nghiệm chuẩn mực và Trắc nghiệm tiêu chí 21

2.1.4.1 Trắc nghiệm chuẩn mực 21

2.1.4.2 Trắc nghiệm tiêu chí 22

2.1.4.3 So sánh trắc nghiệm chuẩn mực và Trắc nghiệm tiêu chí 22

2.2 Tính tin cậy và tính giá trị của bài trắc nghiệm 24

2.2.1 Tính tin cậy (Reliability) 24

2.2.2 Tính giá trị (Validity) 27

2.2.3 Mối liên hệ giữa tính tin cậy và tính giá trị 28

2.3 Quy hoạch một bài trắc nghiệm 28

2.3.1 Xác định mục tiêu học tập 28

2.3.1.1 Các khái niệm 28

2.3.1.2 Mục tiêu học tập là cơ sở cho việc soạn bài trắc nghiệm 30

2.3.2 Phân tích nội dung môn học 32

2.3.3 Thiết kế dàn bài trắc nghiệm 33

2.3.4 Số câu hỏi trong bài trắc nghiệm 34

2.3.5 Mức độ khó của các câu trắc nghiệm 35

2.4 Các hình thức câu trắc nghiệm 36

2.4.1 Câu trắc nghiệm Đúng-Sai (true-false question). 36

2.4.2 Câu trắc nghiệm đa lựa chọn (multiple choice question). 37

2.4.3 Câu trắc nghiệm đối chiếu cặp đôi (matching question) 39

2.4.4 Câu trắc nghiệm điền khuyết (filling question) 39

2.5 Phân tích câu trắc nghiệm 40

2.5.1 Độ khó của câu trắc nghiệm (difficulty index) 41

2.5.1.1 Định nghĩa độ khó của câu trắc nghiệm 41

2.5.1.2 Công thức tính độ khó 41

2.5.1.3 Độ khó vừa phải câu trắc nghiệm 41

2.5.2 Độ phân cách của câu trắc nghiệm (discrimination index) 42

2.5.2.1 Định nghĩa độ phân cách của câu trắc nghiệm. 42

2.5.2.2 Các phương pháp tính độ phân cách 43

2.5.2.3 Kết luận từ độ phân cách 46

2.6 Độ tin cậy của bài trắc nghiệm 46

2.6.1 Định nghĩa độ tin cậy 46

2.6.2 Các phương pháp tính độ tin cậy của bài trắc nghiệm 47

2.6.2.1 Trắc nghiệm hai lần (test - retest) 47

2.6.2.2 Các dạng trắc nghiệm tương đương (equivalent forms) 48

2.6.2.3 Phương pháp phân đôi bài trắc nghiệm (split halves method) 48

2.6.2.4 Công thức Kuder – Richardson 50

2.6.3 Kết luận từ độ tin cậy 53

Chương 3. Phân tích 54

3.1 Phân tích hiện trạng 54

3.2 Xác định yêu cầu 54

3.2.1 Yêu cầu chức năng 54

3.2.2 Yêu cầu phi chức năng 55

3.2.2.1 Yêu cầu hệ thống 55

3.2.2.2 Yêu cầu về chất lượng 55

3.2.3 Phương án thực hiện phần mềm 56

3.3 Sơ đồ sử dụng 57

3.4 Sơ đồ kiến trúc tổng thể (mức phân tích) 60

3.5 Sơ đồ lớp 61

3.5.1 Sơ đồ các lớp đối tượng (mức phân tích) 61

Danh sách các lớp đối tượng 62

Chương 4. Thiết kế 63

4.1 Sơ đồ kiến trúc tổng thể (mức thiết kế) 63

4.1.1 Danh sách các lớp đối tượng của phần mềm 65

4.2 Thiết kế dữ liệu 68

4.2.1 Sơ đồ logic dữ liệu 68

4.3 Sơ đồ truyền động (sơ đồ hoạt động chi tiết) một số xử lý quan trọng 70

4.3.1 Nhập câu hỏi 70

4.3.2 Kết xuất câu hỏi 71

4.3.3 Trộn đề thi 72

Chương 5. Triển khai, thực nghiệm và kiểm tra 73

5.1 Kỹ thuật Automation (tự động hóa) 73

5.1.1 Sơ nét về Automation 73

5.1.2 Automation với Microsoft Office 2003 75

5.1.2.1 Automation với Microsoft Office Word 2003 75

5.1.2.2 Automation với Microsoft Excel Word 2003 77

5.2 Thực hiện. 79

5.2.1 Cách tổ chức trong lập trình 79

5.2.2 Các công thức được sử dụng 79

5.2.3 Qui tắc đặt tên các đối tượng 79

5.2.4 Qui tắc đặt tên cho các điều khiển trong các màn hình 80

5.2.5 Quy tắc đặt tên biến. 80

5.3 Thực nghiệm và kiểm tra 81

Chương 6. Kết luận 85

6.1 Những kết quả đạt được 85

6.2 So sánh với một số chương trình liên quan 86