PHỤ LỤC
Phụ lục 1: Phiếu khảo sát quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay
BỘ NỘI VỤ
HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA
PHIẾU KHẢO SÁT
Quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay (Khảo sát cán bộ quản lý nhà nước, giảng viên các cơ sở giáo dục đại học)
Phần giới thiệu Kính thưa ông/bà!
Với mục tiêu nâng cao hiệu quả quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay, chúng tôi đang nghiên cứu đề tài "Quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học". Trong quá trình thực hiện đề tài, chúng tôi rất mong muốn được tham khảo ý kiến của ông/bà về các nội dung liên quan đến đề tài. Sự hợp tác và đóng góp của ông/bà có vai trò rất quan trọng để thực hiện nghiên cứu này. Không có ý kiến nào được đưa ra là “đúng” hay “sai”, xin ông/bà đưa ra ý kiến và đánh dấu X vào ô thích hợp. Tất cả các ý kiến trả lời đều có giá trị đối với nghiên cứu của chúng tôi. Những thông tin đánh giá và ý kiến cá nhân chỉ được sử dụng trong nghiên cứu này và được giữ kín danh tính.
Trân trọng cảm ơn sự hợp tác của ông/bà!
THÔNG TIN CHUNG VỀ NGƯỜI TRẢ LỜI PHỎNG VẤN
1. Họ và tên (CÓ THỂ KHÔNG TRẢ LỜI)
2. Tuổi:………………………………………………………………………………..........
3. Số năm kinh nghiệm trong vị trí chuyên môn (kể cả ở cơ quan khác):…………………...
4. Số năm kinh nghiệm trong vị trí chuyên môn (ở cơ quan hiện nay):……………………..
5. Vị trí chuyên môn …………………………………………………………….
6. Trình độ học vấn
Nơi cấp bằng | ||
Việt Nam | Nước ngoài | |
THPT/THCS | ||
Trung cấp / Cao đẳng | ||
Đại học | ||
Cao học | ||
Tiến sĩ | ||
Khác (đề nghị ghi cụ thể):…………………………. |
Có thể bạn quan tâm!
-
Tổ Chức Lại Bộ Máy Quản Lý Nhà Nước Về Chất Lượng Giáo Dục Đại Học Theo Hướng Xác Định Cụ Thể Trách Nhiệm Của Các Cơ Quan Quản Lý Nhà -
Điều Kiện Về Hệ Thống Thông Tin, Cơ Sở Dữ Liệu -
Quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học - 24 -
Quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học - 26
Xem toàn bộ 214 trang tài liệu này.
Câu 1: Theo ông/bà, nhà nước có vai trò như thế nào đối với chất lượng giáo dục đại học?
Nội dung | Hoàn toàn không phù hợp | Không phù hợp | Bình thường | Phù hợp | Hoàn toàn phù hợp |
Vai trò chủ thể quản lý | ||||||
2 | Can thiệp, điều tiết, điều chỉnh sự phát triển của giáo dục đại học | |||||
3 | Hỗ trợ, tạo điều kiện cho chất lượng giáo dục đại học | |||||
4 | Ý kiến khác:……………………………… | |||||
Câu 2:Xin ông/bà cho biết ý kiến của mình về các ý kiến đánh giá hệ thống pháp luật quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học hiện nay?
Nội dung | Hoàn toàn không đồng ý | Không đồng ý | Bình thường | Đồng ý | Hoàn toàn đồng ý | |
1 | Bước đầu tạo lập khung pháp lý để quản lý chất lượng giáo dục đại học | |||||
2 | Thể chế quản lý đội ngũ giảng viên được ban hành phù hợp với yêu cầu thực tiễn | |||||
3 | Thể chế về quản lý cơ sở vật chất, tài chính cho giáo dục đại học đáp ứng yêu cầu thực tiễn | |||||
4 | Thể chế quản lý nhà nước về giáo dục đại học chậm được đổi mới và còn tập trung nhiều vào vấn đề quản lý hành chính các cơ sở giáo dục đại học | |||||
5 | Thiếu các quy định về chế tài xử lý cơ sở giáo dục đại học kém chất lượng | |||||
6 | Thiếu sự thống nhất trong văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo với các văn bản của các bộ, ngành và địa phương | |||||
7 | Thiếu cơ chế thu hút sự tham gia của cộng đồng xã hội trong việc xây dựng các văn bản quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học | |||||
8 | Hệ thống thể chế chưa tạo điều kiện cho sự tham gia của cộng đồng xã hội vào quản lý chất lượng giáo dục đại học | |||||
9 | Thiếu quy định giữa trách nhiệm đảm bảo chất lượng giáo dục đại học và cơ chế đầu tư tài chính | |||||
10 | Hệ thống thể chế quản lý nhà nước |
về chất lượng giáo dục đại còn chậm được ban hành, thiếu đồng bộ |
Câu 3: Ông/bà đánh giá như thế nào về các các quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường đại học hiện nay?
Nội dung | Hoàn không đồng ý | Không đồng ý | Bình thường | Đồng ý | Hoàn toàn đồng ý | |
1 | Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường đại học chưa phù hợp, thiếu tính phân tầng về chất lượng | |||||
2 | Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường đại học mới tập trung vào yếu tố quản lý chưa phải là đánh giá chất lượng | |||||
3 | Tiêu chuẩn về chất lượng khó áp dụng cho các ngành đào tạo khác nhau | |||||
4 | Ý kiến khác:……………………………………………………………… | |||||
Câu 4: Theo ông/bà, việc thực hiện thể chế, chính sách quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học hiện nay như thế nào?
Nội dung | Hoàn toàn chưa tốt | Chưa tốt | Trung bình | Tốt | Rất tốt | |
1 | Hướng dẫn áp dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng, hỗ trợ thực hiện các văn bản quy phạm pháp luật liên quan đến giáo dục đại học | |||||
2 | Mức độ thống nhất trong thực hiện trong các cơ sở giáo dục đại học như quản lý cơ sở vật chất, việc thành lập trung tâm bảo đảm chất lượng, công bố chuẩn đầu ra… | |||||
3 | Thực hiện thể chế về kiểm định chất lượng giáo dục đại học | |||||
4 | Công bố công khai kết quả kiểm định | |||||
5 | Sự tham gia giám sát của cộng đồng xã hội vào quá trình thực hiện các thể chế quản lý chất lượng giáo dục đại học | |||||
6 | Giám sát, kiểm tra, xử lý vi phạm quy định pháp luật về giáo dục đại học | |||||
7 | Ý kiến khác:……………………………………………………………………. | |||||
Câu 5: Theo ông/bà, việc quy định chuẩn đầu ra hiện nay được thực hiện như thế nào? (Có thể lựa chọn nhiều phương án)
☐Chuẩn đầu ra được xây dựng và thực hiện tốt
☐Chuẩn đầu ra còn tương đối giống nhau giữa các ngành học
☐Việc xây dựng chuẩn đầu ra mang tính phong trào, ứng phó
☐Thiếu cơ chế giám sát, đánh giá việc bảo đảm thực hiện đúng theo chuẩn đầu ra
☐Ý kiến khác:……………………………………………………………………… Câu 6: Theo ông/bà đánh giá, hoạt động quản lý nhà nước về chất lượng giáo
dục đại học ở nước ta hiện nay được thực hiện như thế nào?
☐Quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học được thực hiện hiệu quả (Chuyển sang câu 8)
☐Quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học được thực hiện hiệu quả trên một số phương diện
☐Quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học chưa hiệu quả
☐Ý kiến khác:…………………………………………………………………….
Câu 7: Theo ông/bà, nguyên nhân vì sao quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại cho chưa được thực hiện tốt?
Nội dung | Hoàn toàn không đồng ý | Không đồng ý | Bình thường | Đồng ý | Hoàn toàn đồng ý | |
1 | Tư duy quản lý nhà nước về giáo dục đại học chưa theo kịp yêu cầu quản lý chất lượng | |||||
2 | Sự phân tán trong quản lý giáo dục đại học của Bộ Giáo dục và Đạo tạo, các bộ, ngành và địa phương | |||||
3 | Thể chế quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học còn thiếu và yếu | |||||
4 | Bộ máy quản lý nhà nước về giáo dục đại học chưa được tổ chức theo hướng quản lý chất lượng | |||||
5 | Năng lực quản lý của cán bộ, công chức chưa đảm bảo | |||||
6 | Phương thức quản lý giáo dục còn lạc hậu, chưa đáp ứng yêu cầu quản lý chất lượng | |||||
7 | Ý kiến khác:……………………………………………………………………… | |||||
Câu 8: Theo ông/bà, để hoàn thiện quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học cần thực hiện những giải pháp nào?
Nội dung | Hoàn toàn không | Không đồng ý | Bình thường | Đồng ý | Hoàn toàn đồng ý |
đồng ý | ||||||
1 | Đổi mới quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học theo hướng tăng cường quyền tự chủ, trách nhiệm xã hội của các cơ sở giáo dục đại học | |||||
2 | Hoàn thiện chiến lược, quy hoạch, kế hoạch, chính sách phát triển giáo dục đại học theo hướng tập trung vào việc xác định tầm nhìn, mục tiêu cho giáo dục đại học và những yếu tố tác động trực tiếp vào chất lượng giáo dục đại học | |||||
3 | Hoàn thiện thể chế và nâng cao hiệu lực thực hiện thể chế quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học theo hướng phân tầng giáo dục đại học, gắn chất lượng giáo dục đại học với đầu tư ngân sách, tăng cường sự tham gia của cộng đồng xã hội vào giám sát và đánh giá chất lượng giáo dục đại học | |||||
4 | Tổ chức lại bộ máy quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học theo hướng xác định cụ thể trách nhiệm của các cơ quan quản lý nhà nước, phân định chức năng quản lý nhà nước và chức năng cung cấp dịch vụ công | |||||
5 | Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức làm công tác quản lý nhà nước về giáo dục đại học | |||||
6 | Hoàn thiện thiết chế thanh tra, kiểm tra cơ sở giáo dục đại học | |||||
7 | Ý kiến khác:………………………………………………………………………. | |||||
Xin trân trọng cảm ơn sự giúp đỡ của ông/bà!
Phụ lục 2: Phiếu khảo sát một số giải pháp hoàn thiện quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay
(Dành cho cơ quan quản lý nhà nước và các cơ sở giáo dục đại học)
Để hoàn thiện quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay, trân trọng đề nghị ông/bà vui lòng trả lời các câu hỏi dưới đây bằng cách đánh giá (x) hoặc điền vào các ô trống (…) phù hợp.
Câu 1. Xin ông/bà cho biết ý kiến về tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp hoàn thiện quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay.
Giải pháp | Mức cần thiết | Mức khả thi | |||||
Rất cần thiết | Cần thiết | Không cần thiết | Rất khả thi | Khả thi | Không khả thi | ||
1 | Đổi mới quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học theo hướng tăng cường quyền tự chủ, trách nhiệm xã hội của các cơ sở giáo dục đại học | ||||||
2 | Hoàn thiện chiến lược, quy hoạch, kế hoạch, chính sách phát triển giáo dục đại học theo hướng tập trung vào việc xác định tầm nhìn, mục tiêu cho giáo dục đại học và những yếu tố tác động trực tiếp vào chất lượng giáo dục đại học | ||||||
3 | Hoàn thiện thể chế và nâng cao hiệu lực thực hiện thể chế quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học theo hướng phân tầng giáo dục đại học, gắn chất lượng giáo dục đại học với đầu tư ngân sách, tăng cường sự tham gia của cộng đồng xã hội vào giám sát và đánh giá chất lượng giáo dục đại học | ||||||
4 | Tổ chức lại bộ máy quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học theo hướng xác định cụ thể trách nhiệm của các cơ quan quản lý nhà nước, phân định chức năng quản lý nhà nước và |
chức năng cung cấp dịch vụ công | |||||||
5 | Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức làm công tác quản lý nhà nước về giáo dục đại học | ||||||
6 | Hoàn thiện thiết chế thanh tra, kiểm tra cơ sở giáo dục đại học |
Câu 2. Theo ông/bà, mối quan hệ giữa các giải pháp trên như thế nào?
………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………….......
………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………….......
………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………….......
Câu 3. Ngoài những giải pháp trên, theo ông/bà, để hoàn thiện quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đại học ở Việt Nam trong giai đoạn hiện nay, cần phải lưu ý thêm những điều gì?
………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………….......
………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………….......
………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………….......
………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………….......
Xin trân trọng cảm ơn!
Phụ lục 3: Báo cáo tự đánh giá của một số trường đại học
1. Trường đại học Cần Thơ
Trường Đại học Cần Thơ được thành lập năm 1966. Tổng diện tích khoảng 100 ha.
Về đào tạo, Đại học Cần Thơ là trường đa ngành, đa lĩnh vực có chức năng đào tạo bậc đại học (53 ngành) và sau đại học (27 ngành). Quy mô đào tạo chính quy khoảng
17.000 sinh viên đại học. Mỗi năm có khoảng 3.000 sinh viên tốt nghiệp.
Trường tổ chức thực hiện công tác nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ trong các lĩnh vực nông nghiệp, thủy sản, kinh tế, công nghệ, luật và sư phạm. Các đề tài nghiên cứu khoa học của trường chú trọng vào việc áp dụng công nghệ mới vào việc xử lý và bảo quản nông sản, chế biến vật liệu (nhẹ), tuyển chọn, lai tạo và nhân giống vật nuôi, cây trồng… Trường hợp tác với các tỉnh trong vùng Đồng bằng sông Cửu Long nghiên cứu giải quyết các vấn đề thực tế sản xuất như: bảo vệ thực vật, khảo nghiệm giống mới, cải tạo đất, cơ giới hóa nông nghiệp, công nghệ sau thu hoạch… Đồng thời, đưa các tiến bộ khoa học kỹ thuật vào phục vụ sản xuất ở những vùng nông thôn nghèo.
Trong quan hệ quốc tế, Trường có quan hệ hợp tác với trên 80 viện, trường đại học và tổ chức ở châu Âu, châu Á, châu Mỹ… triển khai hàng trăm dự án lớn, nhỏ trong đó có nhiều dự án có giá trị hàng triệu đô la Mỹ.
Trường đại học Cần Thơ rất chú trọng việc nâng cao năng lực quản lý. Trường đã đầu tư vào việc thực hiện các quy trình quản lý một cách khoa học ngay từ những năm 90 khi triển khai chương trình hợp tác với Hà Lan. Trong khuôn khổ chương trình này, Trường đã mở các lớp huấn luyện về xây dựng kế hoạch chiến lược, áp dụng mô hình quản lý chất lượng EFQM trong hoạt động của nhà trường.
Trường Đại học Cần Thơ đã hoàn thành Báo cáo tự đánh giá chất lượng vào tháng 11 năm 2005 với kết quản như sau:
Tiêu chí | Mức đánh giá | Tiêu chuẩn | Tiêu chí | Mức đánh giá | |
1. Sứ mạng và mục tiêu | 1.1 | 2 | 6. Người học | 6.1 | 2 |
1.2 | 2 | 6.2 | 2 | ||
2. Tổ chức quản lý | 2.1 | 2 | 6.3 | 2 | |
2.2 | 2 | 6.4 | 2 | ||
2.3 | 2 | 6.5 | 2 | ||
2.4 | 2 | 6.6 | 2 | ||
2.5 | 2 | 6.7 | 1 | ||
3. Chương trình đào tạo | 3.1 | 2 | 6.8 | 1 | |
3.2 | 2 | 6.9 | 1 | ||
3.3 | 1 | 7. Nghiên cứu khoa học | 7.1 | 2 | |
3.4 | 2 | 7.2 | 2 | ||
4. Các hoạt | 4.1 | 2 | 7.3 | 2 |