Quản lý hoạt động tự học của học sinh trường trung học phổ thông Tiên Lãng, huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

VŨ VĂN CHIẾN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TIÊN LÃNG, HUYỆN TIÊN LÃNG, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH NGUYỄN VĂN HỘ

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan luận văn: “Quản lý hoạt động tự học của học sinh trường THPT Tiên Lãng, Huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng” là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác.

Thái Nguyên, tháng 10 năm 2017

Tác giả luận văn Vũ Văn Chiến

LỜI CẢM ƠN

Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thiện luận văn, tác giả đã nhận được sự động viên, khuyến khích và sự giúp đỡ nhiệt tình của các cấp lãnh đạo, của các thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp và gia đình.

Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới:

- GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ, người thầy đã tận tình hướng dẫn, động viên và giúp đỡ tác giả hoàn thành đề tài nghiên cứu của mình.

- Lãnh đạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, các thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục đã tham gia giảng dạy lớp cao học Quản lý Giáo dục.

- Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trường THPT Tiên Lãng, huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng đã quan tâm, giúp đỡ, hợp tác trong suốt quá trình học tập.

- Xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, bạn bè đã tin tưởng, cổ vũ, tạo động lực giúp tác giả hoàn thành chương trình học tập và nghiên cứu.

Do khả năng và thời gian nghiên cứu còn hạn chế, chắc chắn luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót. Tác giả rất mong sự đóng góp của các thầy giáo, cô giáo, các cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn này được hoàn thiện hơn.

Tác giả xin trân trọng cảm ơn!

Thái Nguyên, tháng 10 năm 2017

Tác giả Vũ Văn Chiến

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN i

LỜI CẢM ƠN ii

MỤC LỤC iii

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv

DANH MỤC CÁC BẢNG v

DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ vi

MỞ ĐẦU 1

1. Lý do chọn đề tài 1

2. Mục đích nghiên cứu 2

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2

4. Giả thuyết nghiên cứu 2

5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3

6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 3

7. Phương pháp nghiên cứu 3

8. Cấu trúc luận văn 4

Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA

HỌC SINH TRƯỜNG THPT 5

1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu 5

1.1.1. Các nghiên cứu ngoài nước 5

1.1.2. Các nghiên cứu trong nước 5

1.2. Một số khái niệm cơ bản 7

1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục 7

1.2.2. Khái niệm tự học 9

1.2.3. Quản lý hoạt động tự học của học sinh 9

1.3. Một số vấn đề lý luận về hoạt động tự học của học sinh trung học phổ thông 10

1.3.1. Vai trò, ý nghĩa của hoạt động tự học đối với học sinh THPT 10

1.3.2. Nguyên tắc và yêu cầu sư phạm đối với hoạt động tự học của học sinh THPT 12

1.3.3. Bản chất của hoạt động tự học của học sinh Trung học phổ thông 13

1.3.4. Nội dung, tự học của học sinh THPT 15

1.3.5. Hình thức tự học của học sinh THPT 15

1.3.6. Phương pháp dạy tự học 16

1.4. Quá trình dạy - học ở trường THPT 18

1.4.1. Quá trình dạy - học 18

1.4.2. Xu hướng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực

của học sinh 22

1.5. Một số vấn đề về quản lý hoạt động tự học của học sinh ở trường THPT 24

1.5.1. Xây dựng kế hoạch tự học cho học sinh 24

1.5.2. Tổ chức các hoạt động dạy học sinh tự học của giáo viên 25

1.5.3. Chỉ đạo, hướng dẫn triển khai hoạt động tự học của học sinh 27

1.5.4. Quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động tự học 27

1.5.5. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả tự học của học sinh 27

1.5.6. Phối hợp các lực lượng giáo dục trong hoạt động tự học của học sinh 28

1.6. Những yếu tố ảnh hưởng đến việc Quản lý hoạt động tự học của học sinh THPT 28

1.6.1. Nhóm yếu tố khách quan 28

1.6.2. Nhóm yếu tố chủ quan 29

Kết luận chương 1 31

Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TIÊN LÃNG, HUYỆN TIÊN LÃNG, THÀNH

PHỐ HẢI PHÒNG 33

2.1. Vài nét về kinh tế, xã hội, giáo dục huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng 33

2.2. Vài nét về trường THPT Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng 34

2.2.1. Lịch sử phát triển nhà trường 34

2.2.2. Quy mô học sinh, lớp học 35

2.2.3. Chất lượng dạy học và giáo dục 35

2.2.4. Cơ cấu đội ngũ 36

2.2.5. Cơ sở vật chất kỹ thuật 36

2.3. Thực trạng nhận thức của CBQL, giáo viên, học sinh về vai trò, ý nghĩa của

hoạt động tự học của học sinh 36

2.4. Thực trạng về hoạt động tự học của học sinh trường THPT huyện Tiên Lãng 38

2.4.1. Thực trạng lập kế hoạch tự học, sử dụng thời gian tự học của học sinh 38

2.4.2. Thực trạng nội dung tự học của học sinh 40

2.4.3. Thực trạng sử dụng các phương pháp tự học của học sinh 41

2.4.4. Thực trạng các kỹ năng đạt được về việc tự học của học sinh 43

2.5. Thực trạng quản lý hoạt động tự học của học sinh trường THPT Tiên Lãng, huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng 44

2.5.1. Thực trạng xây dựng kế hoạch tự học cho học sinh 44

2.5.2. Thực trạng xây dựng môi trường tự học cho học sinh 45

2.5.3. Quản lý nội dung tự học của học sinh 46

2.5.4. Quản lý phương pháp tự học của học sinh 47

2.5.5. Công tác chỉ đạo hoạt động tự học của học sinh 49

2.5.6. Quản lý kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động tự học của học sinh 52

2.5.7. Quản lý cơ sở vật chất, đảm bảo trang thiết bị phục vụ cho hoạt động tự học 53

2.5.8. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tự học của học sinh 54

2.6. Đánh giá chung 56

2.6.1. Ưu điểm đạt được 56

2.6.2. Một số tồn tại 56

2.6.3. Nguyên nhân 58

Kết luận chương 2 59

Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TIÊN LÃNG, HUYỆN TIÊN LÃNG, THÀNH

PHỐ HẢI PHÒNG 60

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tự học của học sinh trường

THPT Tiên Lãng, huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng 60

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 60

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 60

3.1.3. Các biện pháp đề xuất phải đảm bảo tính phù hợp 61

3.1.4. Các biện pháp đề xuất phải đảm bảo tính hiệu quả 61

3.2. Biện pháp quản lý hoạt động tự học của học sinh trường THPT Tiên Lãng,

huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng 62

3.2.1. Nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò hoạt động tự học của học sinh cho

đội ngũ CBQL, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh 62

3.2.2. Tổ chức xây dựng kế hoạch tự học của học sinh chặt chẽ, thống nhất 65

3.2.3. Tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên 66

3.2.4. Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh phương pháp tự học hiệu quả, phát

huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong hoạt động tự học 72

3.2.5. Đổi mới kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học của học sinh 76

3.2.6. Phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường trong quản lý hoạt động tự học của học sinh 79

3.2.7. Đảm bảo điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục phục vụ cho hoạt động tự học của học sinh 83

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý hoạt động tự học của học sinh

trường THPT Tiên Lãng 85

3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp 87

Kết luận chương 3 90

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91

TÀI LIỆU THAM KHẢO 94

PHỤ LỤC.......................................................................................................................

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Chữ viết tắt

Cụm từ viết đầy đủ
BGH	Ban giám hiệu
CBQL	Cán bộ quản lý
CMHS	Cha mẹ học sinh
CSVC	Cơ sở vật chất
GD&ĐT	Giáo dục và đào tạo
GV	Giáo viên
GVCN	Giáo viên chủ nhiệm
HS	Học sinh
KTĐG	Kiểm tra đánh giá
KT-XH	Kinh tế, xã hội
NXB	Nhà xuất bản
PPDH	Phương pháp dạy học
QL	Quản lý
QLGD	Quản lý giáo dục
SGK	Sách giáo khoa
TCM	Tổ chuyên môn
TTCM	Tổ trưởng chuyên môn
THPT	Trung học phổ thông