Quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh ở Trung tâm Thể dục Thể thao huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phòng

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Đỗ Đức Úy Quản Lý Giáo Dục Phòng, Chống Tai Nạn Thương Tích Cho Học Sinh Ở Trung Tâm Thể Dục Thể Thao Huyện Kiến Thụy Thành Phố Hải Phòng Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học Giáo Dục Thái ...

3.4.4. Mối tương quan giữa các mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT Stt Ký hiệu, viết tắt Viết đầy đủ 1. ...

Qua các hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm, đề tài nghiên cứu về đổi mới quản lý giáo dục phòng, chống TNTT; các hội thảo, trao đổi kinh nghiệm về đổi mới quản lý giáo dục phòng, chống TNTT… đề xuất các biện pháp quản lý ...

+ Thương tích có chủ định, có chú ý: Thương tích có chủ định gây nên bởi sự chủ quan của con người, tự thương, tự tử, thương tật do bạo lực, bị lạm dụng hoặc bỏ rơi. Bạo lực: là hành động dùng vũ lực hăm dọa, hoặc đánh ...

Thứ hai, phân tích nguyên nhân của các tại nạn gây ra thương tích cho học sinh như nguyên nhân gây ra ngã, nguyên nhân gây ra bỏng, tai nạn giao thông, nguyên nhân gây ra đuối nước, vvv. để các em hiểu và vận dụng vào phòng tránh tai nạn. ...

Lập kế hoạch là đưa toàn bộ hoạt động vào thời gian và không gian xác định, trong đó chỉ rõ các bước đi, biện pháp thực hiện và bảo đảm các nguồn lực để đạt tới mục tiêu của tổ chức. - Có thể lập kế hoạch hoạt động ...

Giáo dục phòng, chống TNTT nói riêng và hoạt động phát triển toàn diện về nhân cách cho học sinh nói chung là một việc làm thường xuyên và liên tục và là yêu cầu bắt buộc đối với mỗi GV, HLV, CTV, HDV chỉ khi có nhận thức đúng thì ...

Vì thế, chúng ta đã sử dụng câu hỏi 1 và 2 trong phụ lục 1 để thăm dò nhận thức của cán bộ QL, GV, HLV, CTV, HDV,. về tầm quan trọng của công tác giáo dục phòng chống TNTT cho học sinh, hiểu biết về mục đích, ý nghĩa của hoạt động ...

2.4.1. Thực trạng về xác định mục đích quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh Việc xác định mục đích của một hoạt động nào đó hay xác định đúng mục đích quản lý một hoạt động nào đó là vô cùng quan ...

Bảng 2.10. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng chống tai nạn thương tích của Giám đốc Trung tâm Thể dục Thể thao n = 85 STT Nội dung đánh giá Mức độ thực hiện Tốt Bình thường Chưa tốt số y/k % số y/k % số y/k % ...

- Phổ biến và khuyến cáo cho học sinh, phụ huynh học sinh,. biết một số tai nạn gây thương tích thường xẩy ra đối với các em, nguyên nhân của tai nạn và một số biện pháp phòng chống TNTT để vận dụng vào thực tiễn của cuộc sống ...

TNTT Làm gì để tăng cườngquản lý cơ sở vật chất cho hoạt động giáo dục phòng chống Thứ nhất , Giám đốc Trung tâm TDTT đặt ra yêu cầu: Hệ thống phòng học, phòng làm việc, nhà tập luyện, sân bóng, bãi tập, bể bơi,… sau khi sử ...

- Song song với bồi dưỡng chuyên môn là bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ, GV, HLV, CTV, HDV, bồi dưỡng các tri thức về phương pháp hành động, phương pháp tiếp nhận tri thức của nhân loại, bồi dưỡng các tri thức về phương pháp dạy ...

3. Tăng cường quản lý cơ sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh. 4. Đổi mới, đa dạng hóa các hình thức tổ chức giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh. 5. Tăng cường ...

Câu 5. Thầy (cô) cho biết các hình thức tổ chức giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh được thực hiện ở Trung tâm Thể dục Thể thao huyện Kiến Thụy, TP Hải Phòng đã được thực hiện ở mức độ nào? STT Hình thức ...