Tài liệu Trung Học Phổ Thông miễn phí Trang 11

- Về ảnh hưởng từ môi trường giáo dục, việc phối hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường khi tiến hành tổ chức các hoạt động tập thể đã có 64,3% giáo viên và 34,3% học sinh lựa chọn. Điều đó cho thấy việc giáo dục ...

Qua phân tích các số liệu ta thấy: Hình thức mang lại hiệu quả tốt nhất vẫn là hình thức sinh hoạt tập thể hàng tuần và hoạt động sinh hoạt chủ điểm theo đợt thi đua. Điều này khẳng định tính ưu việt của 2 hình thức này. Có ...

Bảng 2.5: Thực trạng mức độ sử dụng phương pháp trong giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT thông qua hoạt động tập thể‌ STT Nội dung Cán bộ, giáo viên Học sinh Rất thường xuyên Thường xuyên Đôi khi Không bao giờ Điểm TB Xếp ...

Nhận thức tương đối đúng và đầy đủ về khái niệm giáo dục giá trị sống Bảng 2.2: Nhận thức của cán bộ, giáo viên về khái niệm giáo dục giá trị sống cho học sinh Stt Nội dung CB N=7 GV,N=63 Số ý kiến Tỷ lệ % Số ý kiến Tỷ ...

Chương 2 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH THPT Ở HUYỆN SƠN DƯƠNG, TỈNH TUYÊN QUANG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ‌‌ 2.1. Đặc điểm kinh tế - xã hội và giáo dục THPT của huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang 2.1.1. Về ...

Nhân loại, với học sinh thì tự do không chỉ đơn thuần đáp ứng yêu cầu về đặc điểm lứa tuổi mà nó còn giúp các em chủ động trong mọi công việc. 12. Hạnh phúc : Hạnh phúc là trạng thái bình an của tâm hồn khiến con người không ...

Có thể thấy tập thể là một nhóm người có tổ chức phối hợp với nhau một cách chặt chẽ vì một mục đích chung. Sự tồn tại và phát triển của tập thể dựa trên cơ sở thoả mãn và kết hợp hài hoà giữa lợi ích cá nhân và lợi ...

Hành vi thực tế của họ. Với tính cách là một khách thể xã hội, giá trị không thể tách rời khỏi những nhu cầu, những mong muốn, thái độ, những quan điểm và những hành động của con người với tư cách là một chủ thể của các ...

- Phương pháp trắc nghiệm : Nhằm sử dụng một số bài trắc nghiệm để đo mức độ hình thành giá trị sống cho học sinh thông qua hoạt động tập thể - Phương pháp khảo nghiệm: Nhằm khảo nghiệm mức độ phù hợp và mức độ khả thi ...

Kết luận chương 3 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 1. Kết luận 103 1.1. Về lý luận 103 1.2. Về thực trạng 103 1.3. Đề xuất biện pháp 103 2. Khuyến nghị 104 2.1. Với UBND tỉnh Tuyên Quang 104 2.2. Với Sở GD & ĐT Tuyên Quang 104 2.3. Đối ...