IV- Dự kiến nội dung trình bày sản phẩm 1. Mối liên hệ giữa dòng điện và từ trường - Xung quanh dòng điện thì có từ trường → Dòng điện có thể sinh ra được từ trường. - Ngược lại muốn từ trường sinh ra được dòng điện thì ...
4. Định hướng NL hình thành 4.1. NL chung - NLTH (19) + Xác định yếu tố nội lực của HS với sự thích ứng nội dung bài học (19-1) + Xác định những yếu ngoại lực tác động đến hoạt động TH (19-2) + Lập, thực hiện và điều ch nh kế ...
TỪ CỰC N M TỪ CỰC BẮC CỰC TỪ - CỰC ĐỊ LÝ CỦ TRÁI ĐẤT BÃO TỪ PHỤ LỤC 11. CÂU HỎI KIẾN THỨC PHẦN TỪ TRƯỜNG Câu hỏi Nội dung 1 Từ trường là gì? Ở đâu có từ trường? 2 Từ trường của Trái đất được xuất hiện từ ...
III. Tiến trình tổ chức các hoạt động DH 1. Mô tả hình thức DH và hoạt động TH các hoạt động trong bài học Tên hoạt động Hình thức DH Hoạt động TH Tổ chức định hướng giao nhiệm vụ học tập cho HS DH gặp trực tiếp TH trên lớp ...
MỘT SỐ HÌNH ẢNH CÓ LIÊN QUAN ĐẾN CHUYỂN ĐỘNG BẰNG PHẢN LỰC PHỤ LỤC 8. CÂU HỎI KIẾN THỨC CHƯƠNG CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN Câu hỏi Nội dung 1 Nêu định nghĩa và ý nghĩa của động lượng 2 Khi nào động lượng của một hệ ...
PHỤ LỤC 7. BÀI SOẠN KIẾN THỨC VỀ CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN CHỦ ĐỀ: XE BONG BÓNG CHUYỂN ĐỘNG I. Mục tiêu dạy học 1. Kiến thức - Phát biểu được định nghĩa động lượng, đơn vị đo của động lượng. (1) - Phát biểu và viết ...
G.5.5 Trân trọng cảm ơn Quý Thầy Cô! PHỤ LỤC 4. KẾT QUẢ ĐIỀU TRA CỦA GIÁO VIÊN 1. Ý kiến GV về nội dung về TH (G1) Nội dung điều tra Số ý kiến trả lời 1 2 3 % Số GV % Số GV % Số GV G.1.1 7,0 06 26,7 23 66,3 57 G.1.2 9,3 08 37,2 32 53,5 46 G.1.3 ...
PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1. PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH 2 PHỤ LỤC 2. KẾT QUẢ ĐIỀU TR CỦ HỌC SINH 5 PHỤ LỤC 3. PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN 7 PHỤ LỤC 4. KẾT QUẢ ĐIỀU TR CỦ GIÁO VIÊN 10 PHỤ LỤC 5. PHIẾU KHẢO SÁT CH MẸ HỌC SINH 12 PHỤ LỤC 6. ...
[13]. Nguy n Thị Côi (2011), Rèn luyện năng lực tự học lịch sử cho học sinh góp phần nâng cao hiệu quả dạy học bộ môn ở trường phổ thông, Tạp Chí Giáo Dục , Vol 260 (2), pp. 29–31. [14]. Lê Minh Công (2011), Tác động của Internet đến ...
Ở đầu ra: Tính được: S = 0,92 và t = 1,59. Tra bảng Students với mức ý nghĩa α = 0,05 và bậc tự do f = n TN +n ĐC - 2 = 307, ta có t α = 1,96. Kết quả tính toán t và so sánh t với t α , cho thấy: |t| t nên sự khác nhau giữa (X TN và X ĐC ) ...
Trang 3, Trang 4, Trang 5, Trang 6, Trang 7, Trang 8, Trang 9, Trang 10, Trang 11, Trang 12,