TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Bí thư Trung ương Đảng (2005), Chỉ thị 40/CT-TƯ v/v nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ QLGD.
2. Ban Tổ chức cán bộ Chính phủ (1995), Quyết định số 538/QĐ-TCCB-CP ngày 18 tháng 12 năm 1995 quy định về tiêu chuẩn nghiệp vụ các ngạch công chức bậc đại học.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Điều lệ trường Cao đẳng (Ban hành kèm theo Thông tư số 14/2009/TT-BGD&ĐT).
4. Chính Phủ (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010.
5. Chính phủ, Nghị định 116/2003/NĐ-CP v/v tuyển dụng, sử dụng và quản lý cán bộ, công chức trong các đơn vị sự nghiệp của Nhà nước.
6. Chính Phủ, Nghị định 35/2005/NĐ-CP v/v xử lý kỷ luật cán bộ, công chức.
7. Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Văn kiện Đảng thời kỳ đổi mới: về văn hóa, xã hội, khoa học, kỹ thuật, giáo dục, đào tạo, NXB Chính trị Quốc gia.
8. Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm về quản lý giáo dục, Trường Cán bộ Quản lý giáo dục.
9. Đặng Quốc Bảo (2006), Phát triển con người, và chỉ số phát triển con người: một số kiến giải lý luận và thực tiễn trong bối cảnh kinh tế - xã hội hiện nay ở Việt Nam, Tài liệu giảng dạy cho khóa Cao học Quản lý giáo dục.
10. Vũ Dũng (2006), Giáo trình tâm lý học quản lý, NXB Đại học Sư phạm.
11. Phạm Khắc Chương (2007), Một số luận thuyết khoa học Quản lý giáo dục, Bài giảng cho lớp Cao học Quản lý giáo dục
12. Hồ Ngọc Đại (2006), Giải pháp phát triển giáodục, NXB Giáo dục.
13. Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2004), Giáo trình tâm lý học lãnh đạo, quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
14. Vũ Ngọc Hải (2006), Quản lý Nhà nước về giáo dục, Tập bài giảng cho các khóa Cao học về Khoa học giáo dục.
15. Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2009), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm.
16. Nguyễn Văn Hộ (2007), Xu hướng phát triển giáo dục, Tài liệu dùng cho học viên Cao học QLGD.
17. Nguyễn Văn Hộ (2007), Triết lý giáo dục, Tài liệu dùng cho học viên Cao học QLGD.
18. Nguyễn Văn Hộ (2007), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, giáo trình dùng cho các lớp cao học thạc sỹ.
19. Trần Kiểm (2009), Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm.
20. Trần Kiểm (2006), Tiếp cận hiện đại trong quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm.
21. Phạm Hồng Quang (2006), Hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục của sinh viên sư phạm, NXB Đại học Sư phạm.
22. Phạm Hồng Quang (2006), Môi trường giáo dục, NXB Giáo dục.
23. Phạm Hồng Quang (2007), Nghiên cứu khoa học giáo dục - một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Tài liệu tham khảo cho sinh viên Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên.
24. Phạm Hồng Quang (2005), Quản lý và phát triển môi trường giáo dục, Tài liệu dùng cho học viên Cao học chuyên ngành QLGD.
25. Quốc hội Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị quốc gia.
26. Quyết định 1702/2006/QĐ-UBND ngày 19/6/2006 của UBND tỉnh Quảng Ninh "V/v phê duyệt Đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2006-2010"
27. Trần Quốc Thành (2007), Khoa học quản lí, Đề cương bài giảng dành cho học viên cao học chuyên ngành QLGD.
28. Thông tư 10/2004/TT-BNV ngày 19 tháng 02 năm 2004 của Bộ Nội vụ v/v Hướng dẫn thực hiện một số điều của nghị định 116/2003/NĐ-CP ngày 10/3/2003 của Chính phủ về tuyển dụng, sử dụng và quản lý cán bộ, công chức trong các đơn vị sự nghiệp của Nhà nước.
29. Nguyễn Thị Tính (2007), Đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục - Đào tạo, Đề cương bài giảng Thạc sỹ Quản lý giáo dục, Thái Nguyên.
30. Hoàng Văn Tuấn, Các quy tắc hay trong giao tiếp. NXB Thanh niên 1996.
31. Mạc Văn Trang - Trần Thị Bạch Mai (1998), Quản lý nhân sự trong giáo dục đào tạo, Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục
32. Trường Cao đẳng Y tế Quảng Ninh, Quyết đinh số 165/QĐ-CĐYT ngày 01 tháng 04 năm 2010 của Hiệu trưởng Trường CĐYTQN "v/v ban hành Quy chế chi tiêu nội bộ áp dụng trong Trường CĐYTQN".
33. Trường Cao đẳng Y tế Quảng Ninh (2010), Nghị quyết Đại hội Đảng bộ lần thứ II.
34. Từ điển Tiếng Việt (2001), NXB Đà Nẵng.
35. Từ điển Giáo dục (2001), NXB từ điển Bách khoa
PHỤ LỤC 1
UBND TỈNH QUẢNG NINH
TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ, giảng viên - giáo viên nhà trường)
Để cải tiến công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên giai đoạn 2010-2015 nhằm không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến về những vấn đề sau:
1. Một số thông tin cá nhân:
1.1. Độ tuổi
- Dưới 30
- Từ 30 đến 45
- Từ 46 đến 60
1.2. Trình độ chuyên môn đào tạo
- Thạc sĩ
- Cử nhân ĐH
- Cử nhân CĐ
1.3. Trình độ ngoại ngữ
- Trình độ C ngoại ngữ
- Trình độ B ngoại ngữ
- Trình độ A ngoại ngữ
1.4. Chức danh chuyên môn
- Giáo viên
- Giảng viên
- Giảng viên chính
1.5. Chức vụ
- CB từ cấp trưởng bộ môn trở lên
- Giảng viên
2. Phần ý kiến của đồng chí.
2.1. Đồng chí cho biết mức độ hài lòng của mình với công việc của người giảng viên dạy cao đẳng.
- Rất hài lòng
- Tạm hài lòng
- Muốn chuyển nghề
2.2. Với trình độ và vốn kiến thức hiện có, đồng chí có tự thấy đã đáp ứng ở mức độ nào trước yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng đào tạo trong hoạt động giảng dạy.
- Đáp ứng tốt
- Tạm đủ
- Còn thiếu
2.3. Đồng chí mong muốn được đào tạo đạt tới trình độ nào dưới đây?
- Tiến sĩ
- Thạc sĩ
- Đại học
2.4. Đồng chí muốn phấn đấu đạt tới chức danh chuyên môn nào?
- Giảng viên cao cấp
- Giảng viên chính
- Giảng viên
2.5. Đồng chí muốn phấn đấu đạt tới danh hiệu chuyên môn nào?
- Giảng viên giỏi cấp Cơ sở
- Giảng viên giỏi cấp Tỉnh
- Giảng viên giỏi cấp Quốc gia
- Nhà giáo ưu tú
2.6. Đồng chí đánh giá mức độ hiệu quả của các mô hình quản lý đội ngũ giảng viên dưới đây (1 là mức cao nhất).
1 | 2 | 3 | |
- Quản lý hành chính | |||
- Quản lý phát huy tính tự chủ của mỗi giảng viên | |||
- Quản lý coi trọng yếu tố con người (thu phục nhân tâm) | |||
- Kết hợp các mô hình trên |
Có thể bạn quan tâm!
-
Quy Trình Đánh Giá Hoạt Động Của Giảng Viên Theo Năm Học -
Biện Pháp Tạo Động Lực Phấn Đấu Của Giảng Viên -
Mối Quan Hệ Giữa Các Biện Pháp Quản Lý Phát Triển Đngv -
Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Y tế Quảng Ninh giai đoạn 2010-2015 - 15
Xem toàn bộ 128 trang tài liệu này.
2.7. Theo đồng chí, những năm gần đây việc tuyển chọn cán bộ về trường làm công tác giảng dạy đã đạt được ở mức độ nào về chất lượng cán bộ?
- Tương đối tốt
- Bình thường
- Chưa hiệu quả
- Chưa có những nhân tố để thu hút cán bộ giỏi về trường
2.8. Đồng chí cho biết nhận xét của mình về việc bố trí, sử dụng của Nhà trường đối với đội ngũ giảng viên hiện nay?
- Rất phù hợp
- Tương đối phù hợp
- Chưa phù hợp
2.9. Theo đồng chí, số giờ giảng thực tế được phân công có vượt quá khả năng của đồng chí hay không?
- Quá nhiều giờ
- Phù hợp
- Có thể dạy được nhiều hơn nữa
2.10. Theo đồng chí, chất lượng phục vụ của khối văn phòng đối với giảng viên đã đạt được ở mức độ nào?
- Phục vụ tốt
- Tạm được
- Chưa tốt
- Cần khắc phục ở những bộ phận nào?
2.11. Theo đồng chí, công tác đào tạo, bồi dưỡng những năm gần đây của trường đã mang lại hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên chưa?
- Hiệu quả tốt
- Tương đối hiệu quả
- Chưa đạt hiệu quả
2.12. Theo đồng chí, sử dụng hình thức HS-SV đánh giá GV có thực sự mang lại hiệu quả hay không?
- Hiệu quả | |
- Không hiệu quả | |
- Cần thận trọng trong việc xử lý thông tin |
2.13. Ý kiến của đồng chí về tính khả thi của các giải pháp phát triển đội ngũ giảng
viên?
Rất cần thiết | Cần thiết | Không cần thiết | Rất khả thi | Khả thi | Khôn g khả thi |
2. Thực hiện có hiệu quả công tác tuyển dụng | ||||||
3. Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng | ||||||
4. Xây dựng và thực hiện quy trình đánh giá giảng viên, khen thưởng - kỷ luật hợp lý | ||||||
5. Tạo lập và phát triển văn hóa Nhà trường | ||||||
6. Biện pháp tạo động lực phấn đấu của GV | ||||||
- Quan tâm đến đời sống của giảng viên | ||||||
- Xây dựng quy chế thu hút giảng viên giỏi | ||||||
- Thực hiện tốt các chế độ, chính sách | ||||||
- Phát huy vai trò của các tổ chức đoàn thể | ||||||
Các giải pháp khác: | ||||||
1. Xây dựng KH tổng thể phát triển đội ngũ
Xin trân trọng cảm ơn đồng chí!
PHỤ LỤC 2
UBND TỈNH QUẢNG NINH
TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU LẤ Y Ý KIẾN VỀ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY LÝ THUYẾ T CỦA GIẢNG VIÊN HỌC KỲ: NĂM HỌC 20 – 20
Nhằm góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng giảng dạy, Nhà trường đề nghị người học với tinh thần trá ch nhiệ m và xây dựng , cho ý kiến phản hồi về hoạ t độ ng giả ng dạ y của giảng viên đang giảng dạy , bằng cách đánh dấu X vào ô thích hợp cho tất cả các chỉ số của các tiêu chí từ 1 – 5.
Lớp: ………Ngành: ….………. Họ và tên giảng viên: . . . . . . . . . . . . . . . . Môn họ c: ……………………………...............….……. . . . . . . . . . . . . . . . . Đánh dấ u X vào ô theo các mứ c sau: 1- Chưa tốt. 2 – Bình thường. 3 – Tốt. 4 – Rất tốt
Tiêu chí – Chỉ số | Mứ c | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | ||
I. Chuẩn bị giảng dạy: giảng viên khi giảng dạy có thông tin cho người học về: | |||||
1 | Mục tiêu học tập chung của môn học, cách thức kiểm tra đánh giá, yêu cầu của từng bài học (đánh giá chung bộ môn) | ||||
2 | Mục tiêu bài giảng | ||||
3 | Giáo trình: bố cục, hình thức | ||||
II. Phương pháp giảng dạy | |||||
4 | Dễ hiểu, hấp dẫn, sinh động tạ o hứ ng thú học tập cho người học | ||||
5 | Dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự học, tự NC của SV | ||||
6 | Có hướng dẫn người học tự học trên lớp và tự học ngoài lớp cụ thể , rõ ràng, hiệu quả | ||||
7 | Gỉai đáp thắc mắc của sinh viên một cách thỏa đáng | ||||
8 | Sử dụng có hiệu quả các phương tiện dạy học: prozecter, Powerpoint, tranh ảnh, băng, đĩa, Overhead, … | ||||
III. Nội dung giảng dạy của giáo viên | |||||
9 | Bám sát mục tiêu học tập môn học, phần, chương, bài | ||||
10 | Khoa học, rõ ràng, chính xác | ||||
11 | Kiến thức môn học có tính cập nhật, hiện đại | ||||
12 | Chỉ ra được các ứng dụng thực tiễn | ||||
IV. Thực hiện quy chế giảng dạy của giáo viên | |||||
13 | Đảm bảo đúng giờ giấc và đủ thời gian giảng dạy theo quy định | ||||
14 | Thự c hiệ n giả ng dạ y theo đú ng thời khóa biểu, có thông báo trước khi thay đổi lịch | ||||
15 | Nói nghe rõ, viết nhìn rõ | ||||
16 | Đề thi phù hợp với nội dung giảng dạy, tổng hợp các phần khác nhau trong môn học và khuyến khích tính sáng tạo | ||||
V. Tác phong sư phạm | |||||
17 | Nhiệt tình và có trách nhiệm trong giảng dạy | ||||
18 | Tổ chức lớp một cách KH, nắm được SV vắng mặt trong/ buổi học | ||||
Tôn trọng và khuyến khích ý kiến phát biểu của SV trong giờ học | |||||
20 | Có thái độ thân thiện, tôn trọng, có sự hợp tác tốt giữa GV- SV | ||||
21 | Quan tâm đến sự tiến bộ của SV cả kiế n thứ c, kỹ năng và thái độ |
19
VI. Các ý kiến khác:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
Chân thành cảm ơn và hoan nghênh các ý kiến đóng góp của các em.