b) Gợi ý tổ chức hoạt động
B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Chia lớp thành 4 nhóm hoạt động.
- Hướng dẫn các em đọc sách giáo khoa và quan sát tranh ảnh hoặc hình ảnh mô phỏng trả lời các câu hỏi:
- Từ phôi trục xe đạp làm thế nào để tạo ra sản phẩm trục xe đạp?
- Làm thế nào để lấy đi?
-Em hãy so sánh phương pháp gia công cắt gọt KL với các phương pháp gia công khác
- Hãy quan sát hình 17.1 và trả lời câu hỏi: Phoi KL được hình thành như thế nào?
- Dao cắt KL phải có độ cứng như thế nào với phôi?
- HS quan sát hình 17.2a suy nghĩ trả lời câu hỏi: Đâu là mặt trước của dao tiện? Có tác dụng gì khi tiện?
- Đâu là mặt sau của dao tiện? Có tác dụng gì khi tiện?
- Đâu là lưỡi cắt chính của dao tiện? Có tác dụng gì khi tiện?
- Góc trước được tạo thành như thế nào? Vai trò của góc trước khi tiện?
- Góc sau được tạo thành như thế nào? Vai trò của góc sau khi tiện?
- Góc sắc được tạo thành như thế nào? Vai trò của góc sắc khi tiện?
Để dao cắt được vật liệu phải có điều kiện gì?- Trong quá trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời khi các em cần hỗ trợ. Ghi nhận kết quả làm việc của cá nhân hoặc nhóm học sinh.
B2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- Trong quá trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời khi các em cần hỗ trợ.
B3:Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả.
Ghi nhận kết quả làm việc của cá nhân hoặc nhóm học sinh.
B4: Đánh giá kết quả hoạt động
Sản phẩm của từng cá nhân và của nhóm.
Học sinh thống nhất phần đáp án và trình bày vào vở ghi của mình.
c) Sản phẩm của hoạt động: Sản phẩm của từng cá nhân và của nhóm
Hoạt động 3: Gia công trên máy tiện
a) Mục tiêu hoạt động
-Nhận biết máy tiện đơn giản và nguyên lí hoạt động
b) Gợi ý tổ chức hoạt động
B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Chia lớp thành 4 nhóm hoạt động
- Cho học sinh quan sát một số hình ảnh và trả lời các câu hỏi
-chỉ trên hình các bộ phận của máy tiện
- Em hãy quan sát hình vẽ và cho biết trong chuyển động cắt phôi và dao chuyển động như thế nào?
- Có mấy chuyển động tịnh tiến khi tiện?
- Em hãy cho biết công dụng của các phương pháp gia công kim loại đã học?
- Tiện có thể gia công dược những gì?
. B2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- Trong quá trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời khi các em cần hỗ trợ.
B3:Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả.
Ghi nhận kết quả làm việc của cá nhân hoặc nhóm học sinh.
B4: Đánh giá kết quả hoạt động
Sản phẩm của từng cá nhân và của nhóm.
Học sinh thống nhất phần đáp án và trình bày vào vở ghi của mình.
c) Sản phẩm của hoạt động: Sản phẩm của từng cá nhân và của nhóm theo mẫu báo cáo thực hành
C. LUYỆN TẬP
Hoạt động 4: Hệ thống hóa kiến thức và giải bài tập vận dụng
a) Mục tiêu hoạt động
Củng cố lại kiến thức trọng tâm của bài giúp học sinh ghi nhớ, khắc sâu kiến thức.
b) Gợi ý tổ chức hoạt động
- Giáo viên hướng dẫn học sinh tổng hợp lại kiến thức và ghi nội dung chính vào vở ở nhà.
c) Sản phẩm của hoạt động: Sản phẩm của từng cá nhân Các em ghi chép lại nội dung trọng tâm và vở ghi của mình. I./ Nguyên lí cắt và dao cắt.
1./ Bản chất của gia công KL bằng cắt gọt:
- Sau khi cắt gọt đi phần kim loại dư của phôi dưới dạng phoi người ta thu được sản phẩm có hình dạng và kích thước theo yêu cầu.
- Phương pháp gia công KL bằng cắt gọt là phương pháp gia công phổ biến nhất trong ngành chế tạo cơ khí.
Sản phẩm có độ chính xác cao, nhẵn bóng bề mặt cao2./ Nguyên lí cắt:
a./ Quá trình hình thành phoi: Dưới tác dụng của lực (do máy tạo ra) dao tiến vào phôi làm cho lớp KL phía trước dao bị dịch chuyển theo các mặt trượt tạo ra phoi.
b./ Chuyển động cắt:
Chuyển động tương đối với nhau 3/ Dao cắt
a./ Các mặt của dao:
Lưỡi cắt chinh là giao tuyến của mặt trước với mặt sau chính được dùng để cắt KL khi tiện.
b./ Các góc của dao:
- Góc trước được tạo bởi mặt trước của dao với mặt phẳng song song với mặt phẳng đáy . Góc trước càng lớn thì phoi thoát dễ dàng
- Góc sau là góc hợp bởi mặt sau với tiếp tuyến của phôi đi qua mũi dao. Góc sau càng càng lớn, ma sát giữa phôi với mặt càng giảm
- Góc sắc là góc hợp bởi mặt trước và mặt sau, dao càng sắc thì dào càng yếu và chóng mòn
c./ Vật liệu làm dao:
- Thép 45.
- Thép dụng cụ.
- Thép gió.
- Hợp kim cứng. Hỗn hợp kim cương
II.Gia công trên máy tiện
1./ Máy tiện:
- Ụ trước và hộp trục chính.
- Mâm cặp.
- Đài gá dao.
- Bàn dao dọc trên.
- Ụ động.
- Bàn dao ngang.
- Bàn xe dao.
- Thân máy.
- Hộp bước tiến
2./ Các chuyển động khi tiện:
a./ Chuyển động cắt:
- Phôi quay tròn.
- Dao chuyển động tịnh tiến. b./ Chuyển động tịnh tiến
- Chuyển động tịnh tiến dao ngang.
- Chuyển động tịnh tiến dao dọc
3/ Khả năng gia công của tiện Cưa: cắt đứt phôi.
Dũa : làm nhẵn bề mặt của phôi. Khoan : khoan lỗ trên phôi.
Mài: mài nhẵn bề mặt phôi.
Hoạt động 5: Tìm hiểu vai trò của công nghệ cắt gọt kim loại
a) Mục tiêu hoạt động
giúp các em hiểu sâu hơn về tầm quan trọng của căt gọt kim loại.
b) Gợi ý tổ chức hoạt động
Chia lớp thành 4 nhóm hoạt động về nhà tìm hiểu các nội dung sau:
Hãy tự làm 1 sản phẩm và nộp
c) Sản phẩm của hoạt động: Sản phẩm của từng cá nhân và của nhóm Các em ghi chép lại nội dung trọng tâm và vở ghi của mình.
4. Dặn dò
- Về nhà làm bài tập của chủ đề
- Chuẩn bị trước bài mới ở nhà
5. RÚT KINH NGHIỆM
a. Nội dung:
………………………………………………………………………………………
………
b. Phương pháp:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………
c. Đồ dùng dạy học:
………………………………………………………………………………………
………
Ninh Bình,Ngày ..... tháng .....
năm..........
Giáo Viên |
Có thể bạn quan tâm!
-
Năng Lực Định Hướng Hình Thành Và Phát Triển Cho Học Sinh -
Năng Lực Định Hướng Hình Thành Và Phát Triển Cho Học Sinh -
Công Nghệ Chế Tạo Phôi Bằng Phương Pháp Đúc 1, Bản Chất -
Năng Lực Định Hướng Hình Thành Và Phát Triển Cho Học Sinh -
Ổn Định Tổ Chức Lớp Học (1 Phút) 2.bài Mới -
Năng Lực Định Hướng Hình Thành Và Phát Triển Cho Học Sinh
Xem toàn bộ 169 trang tài liệu này.
Ngày soạn:…../……/.......... Tuần …..
Khối lớp 11
BÀI 19
TỰ ĐỘNG HOÁ TRONG CƠ KHÍ CHẾ TẠO
I.Vấn đề cần giải quyết
Chủ đề gồm một chuỗi các hoạt động động học thiết kế theo phương pháp dạy học giải quyết vấn đề: từ việc quan sát thực tế phát hiện vấn đề nghiên cứu và rút ra kết luận, báo cáo kết quả.
Bước 1 (Khởi động): Làm nảy sinh và phát hiện vấn đề về tự động hóa trong chế tạo cơ khí
Bước 2 (Giải quyết vấn đề - hình thành kiến thức). Tìm hiểu về máy tự động, người máy công nghiệp và dây chuyền tự động. Tìm hiểu các biện pháp đảm bảo sự phát triển bền vững trong sản xuất cơ khí
Bước 3 (Luyện tập): Hệ thống hóa kiến thức
Bước 4 (Vận dụng, tìm tòi mở rộng): ứng dụng của vật liệu cơ khí Dự kiến việc tổ chức các hoạt động theo thời gian như bảng dưới:
Hoạt động | Tên hoạt động | Thời lượng dự kiến | |
Khởi động | Hoạt động 1 | Làm nảy sinh và phát hiện vấn đề về tự động hóa trong chế tạo cơ khí | Trên lớp 4 phút |
Hình thành kiến thức | Hoạt động 2 | Tìm hiểu về máy tự động, người máy công nghiệp và dây chuyền tự động. | Trên lớp 35 phút |
Hoạt động 3 | Tìm hiểu các biện pháp đảm bảo sự phát triển bền vững trong sản xuất cơ khí | ||
Luyện tập | Hoạt động 4 | Hệ thống hóa kiến thức | 5 phút |
Tìm tòi mở | Hoạt động 5 | ứng dụng của vật liệu cơ khí | ở nhà |
rộng
Theo chương trình công nghệ THPT lớp 11 chủ đề “TỰ ĐỘNG HOÁ TRONG CƠ KHÍ CHẾ TẠO” gồm dung chính:
Tìm hiểu về máy tự động, người máy công nghiệp và dây chuyền tự động. Tìm hiểu các biện pháp đảm bảo sự phát triển bền vững trong sản xuất cơ khí
Nội dung kiến thức nói trên được thể hiện trong sách giáo khoa công nghệ lớp 11 hiện hành gồm 1 tiết:
CHUẨN BỊ
Giáo viên:Nghiên cứu kĩ nội dung bài 19 trang 89 SGK, đọc các tài liệu có nội dung liên quan tới bài giảng, soạn giáo án, lập kế hoạch giảng dạy.
-Tranh vẽ hình 19.3 trong SGK.
Học Sinh: Đọc trước nội dung bài 19 trang 89 SGK, tìm hiểu ghi lại các nội dung khó.
II. Mục tiêu bài học
1, Kiến thức:
Qua bài học HS cần nắm được:
-Khái niêm về máy tự động, máy diều khiển số, người máy công nghiệp và dây chuyền tự động.
-Biết được các biện pháp đảm bảo sự phát triển bền vững trong chế tạo cơ khí.
2, Kĩ năng
-Phân biệt được máy tự động, người máy công nghiệp và dây chuyền tự động.
3, Thái độ
-Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong chế tạo và sãn xuất cơ khí.
4. Năng lực định hướng hình thành và phát triển cho học sinh
- Năng lực tự học, đọc hiểu và giải quyết vấn đề theo giải pháp đã lựa chọn thông qua việc tự nghiên cứu và vận dụng kiến thức
- Năng lực giải quyết vấn đề thông qua đặt câu hỏi khác nhau về các máy móc tự động hóa
- Năng lực hợp tác nhóm: làm thí nghiệm, trao đổi thảo luận, trình bày kết quả thí nghiệm.
III. Tiến trình bài học
1.Ổn định tổ chức lớp học (1 phút) 2.Bài mới
A. KHỞI ĐỘNG
Hoạt động 1: Làm nảy sinh và phát hiện vấn đề về tự động hóa trong chế tạo cơ khí
a) Mục tiêu hoạt động
Thông qua hình ảnh để tạo mâu thuẫn giữa kiến thức hiện có của HS với những kiến thức mới.
b) Gợi ý tổ chức hoạt động
B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm làm việc.
- Hướng dẫn các em đọc sách giáo khoa, quan sát hình ảnh trả lời các câu hỏi của giáo viên:
Để tạo ra năng suất và sản phẩm cơ khí có chất lượng cao có độ chính xác cao cần có sự hỗ trợ nào?
- Trong quá trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời khi các em cần hỗ trợ. Ghi nhận kết quả làm việc của cá nhân hoặc nhóm học sinh.
B2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- Trong quá trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời khi các em cần hỗ trợ.
B3:Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả.
Ghi nhận kết quả làm việc của cá nhân hoặc nhóm học sinh.
B4: Đánh giá kết quả hoạt động
Sản phẩm của từng cá nhân và của nhóm.
Học sinh thống nhất phần đáp án và trình bày vào vở ghi của mình.
c) Sản phẩm của hoạt động:Sản phẩm của từng cá nhân và của nhóm.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 2: Tìm hiểu về máy tự động, người máy công nghiệp và dây chuyền tự động.
a) Mục tiêu hoạt động
Thông qua hình ảnh học sinh có thể biết được máy tự động, người máy công nghiệp và dây chuyền tự động.
b) Gợi ý tổ chức hoạt động
B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Chia lớp thành 4 nhóm hoạt động.
- Hướng dẫn các em đọc sách giáo khoa và quan sát tranh ảnh hoặc hình ảnh mô phỏng trả lời các câu hỏi:
- Quy trình công nghệ do máy tạo ra hay con người tạo ra?
-Dựa vào đâu để phân loại máy tự động?
-Có mấy loại máy tư động?
-Thế nào là máy tự động cứng?
-Em hãy nhận xét ưu, nhược điểm của máy tự động cứng?
-Thế nào là máy tự động mềm?
-Thế nào là người máy công nghiệp (rôbốt công nghiệp)?
-Em hãy kể tên một số rôbốt công nghiệp mà em biết?
-Thế nào là dây chuyền tự động?
-Dây chuyền tự động có công dụng gì?
-Nêu nhiệm vụ của băng tải trong dây chuyền tự động?
-Nêu nguyên lý hoạt động của dây chuyền tự động?
B2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
Giám sát việc thực hiện nhiệm vụ của HS Chỉnh sửa sai sót kịp thời
B3:Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Hướng dẫn HS báo cáo, thảo luận
-GV hướng dẫn thảo luận lần lượt từng câu hỏi trước lớp
-GV, xác nhận ý kiến đúng ở từng câu trả lời.
B4: Đánh giá kết quả hoạt động
Sản phẩm của từng cá nhân và của nhóm. Giáo viên tổng kết, chuẩn hóa kiến thức.
Học sinh thống nhất phần đáp án và trình bày vào vở ghi của mình.
c) Sản phẩm của hoạt động: Sản phẩm của từng cá nhân và của nhóm.
Hoạt động 3: Tìm hiểu các biện pháp đảm bảo sự phát triển bền vững trong sản xuất cơ khí a) Mục tiêu hoạt động
Thông qua hình ảnh học sinh có thể biết được các biện pháp đảm bảo sự phát triển bền vững trong sản xuất cơ khí
b) Gợi ý tổ chức hoạt động
B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Chia lớp thành 4 nhóm hoạt động.
- Hướng dẫn các em đọc sách giáo khoa và quan sát tranh ảnh hoặc hình ảnh mô phỏng trả lời các câu hỏi:
-Hãy nêu nguyên nhân làm ô nhiễm môi trường trong sản xuất cơ khí?
-Phát triển bền vững trong chế tạo cơ khí là gì?
-có những biện pháp nào để phát triển bền vững trong chế tạo cơ khí là gì?