Là một nhà giáo dục, Nguyễn Đỗ Mục ý thức sâu sắc rằng giáo dục trẻ con là một yếu tố mang tính quyết định trong công cuộc cải cách phong tục: Tôi thiết-tưởng muốn cải-lương phong tục, không gì bằng cải-lương việc dạy trẻ, ...
Theo Nguyễn Văn Vĩnh, có một thực tế là những cuốn sách của bậc hiền thánh cổ xưa không chứa tất cả các kiến thức của con người. Để xã hội phát triển, con người cần phải được bổ sung bằng các kiến thức mới không ngừng ...
Chối bỏ việc phong vương (Jean 6, 15), không chấp nhận một vương miện nào ngoài vòng vương miện bằng gai của Đức Chúa. 102 Mâu thuẫn này chỉ được giải quyết từ hiệp ước Worms (1122) 103 . Tuy nhiên, nó vẫn âm ỉ tồn tại vì cả hai ...
Hiện quan niệm và cách ứng xử của con người trước thế giới, thì văn học là hoạt động lưu giữ những thành quả đó một cách sinh động nhất [124]. Văn học biểu hiện văn hoá, cho nên văn học là tấm gương của văn hoá. Trong các tác ...
Thông tục của ngôn ngữ đời thường. Khác với hình thái ngôn ngữ mang tính ước lệ; cách điệu trong ngôn ngữ truyền thống như tuồng, chèo hoặc cải lương, ngôn ngữ kịch nói không sử dụng thứ ngôn ngữ xa lạ với đời sống mà sử ...
Nuit et jour à tout v enant (c) Ve rằng : luôn đêm ngày(e) 20 . Je chantais, ne vous dépl aise (d) Tôi hát, thiết 86 gì bác Vous chantiez? j'en suis fort a ise : (a) Kiến rằng : xưa chú hát (e) Et bien! dansez maint enant (c) Nay thử múa coi đây. Có sự giống nhau ...
Kịp với ông ở lối đặt câu khúc chiết, rò ràng, kể cả Phạm Quỳnh và Nguyễn Văn Vĩnh. Tuy nhiên, khi bàn về ngôn ngữ dịch thuật của Đông Dương tạp chí , dịch giả được nhắc đến nhiều nhất là chủ bút Nguyễn Văn Vĩnh. Đây ...
Văn bản 7 (số 34, ngày 1 tháng 1, tr.16-17) đào sâu định nghĩa của nhận thức. Văn bản này đề cập tới cựu hoài nghi và cogito (tôi nghĩ, tôi tồn tại) của Descartes. Văn bản 8 (số 35, tháng 1, tr.12-14) là sự kết hợp giữa các hình thức ...
Không phải là người Pháp nằm rải rác trong phần « Pháp văn », ví dụ như trong số 3 (1915), hai bài đầu tiên là của Pháp, bài thứ ba là của Nga. Việc phổ biến văn học phương Tây cũng được sử dụng qua hình thức tiểu thuyết, ví dụ ...
Tuy nhiên đề xuất cải cách này không đạt được mục đích của nó bởi nguyên nhân thuần túy kinh tế và chính trị . Trong phần giới thiệu bản báo cáo gửi đến quan Toàn quyền vào tháng 7/1932, tổng giám đốc của Viện giáo dục cộng ...
Trang 35, Trang 36, Trang 37, Trang 38, Trang 39, Trang 40, Trang 41, Trang 42, Trang 43, Trang 44,