114. Phạm Phu (1997), Ứng dụng toán sơ cấp giải các bài toán thực tế, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 115. Lê Đức Phúc (1996), Bàn về sự sáng tạo , Thông tin KHGD , Hà Nội. 116. Nguyễn Lan Phương (2000 ), Cải tiến phương pháp dạy học Toán với yêu ...
13. Văn Như Cương, Phan Văn Viện (2000), Hình học 12 (Sách chỉnh lí hợp nhất), Nxb Giáo dục, Hà Nội. 14. Văn Như Cương, Phạm Vũ Khuê, Trần Hữu Nam (2006), Bài tập hình học 10 nâng cao , Nxb Giáo dục, Hà Nội. 15. Văn Như Cương, Phan Văn Viện ...
Bảng 3.7 cho thấy: Điểm trung bình cộng; tỉ lệ đạt yêu cầu; tỉ lệ đạt điểm khá, giỏi ở lớp TN cao hơn so với lớp ĐC. Câu hỏi đặt ra là: Có phải PP Chúng ta đề ra giả thuyết thống kê H 0 : “Không có sự khác nhau giữa hai PP” ...
- Tần số tích lũy: f( ); - Tần suất của x i : W i (ở đây ta tính tổng 100%) Lớp TN ĐC Trung bình 5.4 điểm 43 điểm Tỉ lệ đạt yêu cầu 76% 52% Tỉ lệ điểm kém 24% 48% Tỉ lệ điểm trung bình 35% 52% Tỉ lệ điểm khá 4% 0% Tỉ lệ điểm ...
Việc lựa chọn cặp lớp TN - ĐC ở đợt TN thứ hai cũng được sự đồng ý của Ban Giám hiệu Trường THPT Trần Phú (thầy Tổ trưởng tổ toán trực tiếp dạy TN). 3.2.2. Nội dung thực nghiệm Vào thời điểm tiến hành đợt TN thứ nhất, ...
Hướng dẫn trên theo PP phân tích đi xuống, cách phân tích này sẽ giúp HS nhìn nhận BT một cách toàn diện và giải nó một cách nhanh hơn. PP thường được dùng khi tìm cách giải BT. Ngoài cách phân tích đi xuống như trên, trong thực tế giải ...
* Cho M(1; 2), M ' 9 ; 12 . Viết đường thẳng d là đường trung trực của đoạn MM ’ . Trả 5 5 lời được các câu hỏi này sẽ làm cho HS nhìn nhận Toán học một cách toàn diện hơn và thấy được bản chất của nó. BT 2 : ...
m 1 2 0 2 Biện luận hình dạng của conic dựa vào tham số m. Giải : Ta có: MF = d(M ; ) = 1 5 1 6 . = m 1 , m 0. Khi đó; tâm sai của conic (C) là: e = MF . m 1 d ( M ; ) 6 . e 1 m 1 6 m 1 6 6 ...
Do S, A 1 , A' 1 thẳng hàng nên: OS xOA 1 (1 - x)OA 1 OS x a 3 (1 - x)b (1). Do S, A 2 , A' 2 thẳng hàng nên: 6 8 OS yOA (1 - y)OA OS y a 3 (1 - y)b (2) 21 2 2 4 Do hai vectơ a, b không cùng phương nên từ (1), (2) ta có: x y 6 2 ...
Ta có: I, J là trung điểm của MN, BC nên MI MN BJ MI BC BJ MN BC (2) Từ (1) và (2) ta có: AM MI . AB BJ Áp dụng định lí Talet đảo ta có A, I, J thẳng hàng. Cách 2 : Sử dụng hai góc ở vị trí đối đỉnh Chẳng hạn : Cho tam giác MNP có I, ...
Trang 138, Trang 139, Trang 140, Trang 141, Trang 142, Trang 143, Trang 144, Trang 145, Trang 146, Trang 147,