Xuất, buôn bán hàng giả là thức ăn dùng để chăn nuôi, phân bón, thuốc thú y, thuốc bảo vệ thực vật, giống cây trồng, vật nuôi); Điều 196 (tội đầu cơ); Điều 200 (tội trốn thuế). Việc quy định cụ thể như trên có thể thấy Nhà ...
1.3.3. Các nguyên tắc quản lý nhà nước đối với hoạt động chống buôn lậu, hàng giả và gian lận thương mại Dựa trên các nguyên tắc quản lý nhà nước về thương mại nói chung thì quản lý nhà nước đối với hoạt động chống buôn ...
- Đưa tin sai lệch về các giao dịch, thị trường hoặc giá hàng hoá mua bán qua Sở giao dịch hàng hóa; - Dùng các biện pháp bất hợp pháp để gây rối loạn thị trường hàng hóa tại Sở giao dịch hàng hoá; - Các hành vi bị cấm khác theo quy ...
PHẦN MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Buôn lậu, hàng giả và gian lận thương mại là hiện tượng thường gặp trong nền kinh tế thị trường. Hoạt động này đã làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến tình hình sản xuất, kinh doanh trong ...
Trường Đại Học Thương Mại Khoa Kinh Tế - Luật Khóa Luận Tốt Nghiệp Đề Tài: Quản Lý Nhà Nước Đối Với Hoạt Động Chống Buôn Lậu, Hàng Giả Và Gian Lận Thương Mại Trên Địa Bàn Tỉnh Lào Cai Ngành Đào Tạo: Kinh Tế Chuyên Ngành: ...
Chưa chú trọng công tác quảng cáo tiếp thị giới thiệu nghành nghề đào tạo tới người học và xã hội Nguồn lực tài chính chỉ đáp ứng được nhu cầu hiện tại Cơ sở vật chất mới đáp ứng nhu cầu hiện tại, trong tương lai mở ...
- Phát huy tính tích cực chủ động, ý thức trách nhiệm của cán bộ giảng viên các khoa, bộ môn trong việc xây dựng đề thi, coi thi, đánh giá kết quả. Đồng thời xây dựng và thực hiện những quy định cụ thể về nghĩa vụ, trách nhiệm ...
Bảng 3.3: Tổng hợp các chính sách và giải pháp hỗ trợ cho GV Nội dung Thực trạng của đơn vị đào tạo Tham khảo thực trạng Trường CĐ Kinh tế- tài chính TN) Đề xuất với nhà trường 1. Số lượt GV được đào tạo nâng cao trình độ ...
Dân số, với 2/3 dân số đang trong độ tuổi lao động, trong đó lực lượng lao động chưa được đào tạo nghề tương đối lớn nên nhu cầu đào tạo nhân lực đang là cơ hội lớn để nhà trường phát triển (O3) 4. Yêu cầu của xã hội ...
- Phương pháp đào tạo chưa lấy học sinh làm trung tâm để tăng cướng tính chủ động nhận thức từ các em, Chương trình một số môn học không có giáo viên chuyên sâu biên soạn dẫn đến chất lượng chưa cao. - Chưa tập trung phối hợp ...
Trang 65, Trang 66, Trang 67, Trang 68, Trang 69, Trang 70, Trang 71, Trang 72, Trang 73, Trang 74,