Chắn các cung BnC và BDE 1 sđ BnC (Định lý 2 góc nội tiếp) DBE 1 sđ AmD (Định lý 2 góc nội tiếp) Mà BDE DBE BEC (góc ngoài của tam giác) Suy ra: sđ BnC sđ DmA BEC 2 AmD) GV nhận xét cách làm của HS. Hoạt động 2: Tìm hiểu góc ...
36 Elisabetta Ferrando, Abductive processes in conjecturing and proving , Thesis Submitted to the Faculty of purdue University. 37 Finzer W. & Jackiw N. (1998). Dynamic manipulation of mathematics objects , Key Curriculum Press, USA. 38 Harel, G. (2001). The development of mathematical induction as ...
Biểu đồ 3.2 tỉ lệ phần trăm kết quả trước và sau thực nghiệm của lớp đối chứng Nhận xét: Kết quả kiểm tra trước và sau thực nghiệm của lớp đối chứng không có sự thay đổi lớn. Bảng 3.5. So sánh kết quả trước và sau của ...
- Đánh giá mức độ tiếp thu bài giảng, khả năng hiểu bài, mức độ lĩnh hội các khái niệm cơ bản, các tính chất, . - Đánh giá khả năng vận dụng vào một số tình huống sáng tạo cǜng như khả năng áp dụng lý thuyết để giải các ...
2.2.4 . Biện pháp 4: Cung cấp cho HS các tri thức về các quy tắc suy luận lôgic trong hình học 9 a) Cơ sở của biện pháp Theo quan điểm truyền thống thì: Logic học là khoa học nghiên cứu về những quy luật và hình thức (khái niệm, phán đoán, ...
Hình 2.10a Hình 2.10b Hình 2.10c Ví dụ 2.5: Cho tam giác ABC về phía ngoài tam giác dựng các tam giác ABD và BCE vuông cân tại B . Hãy so sánh diện tích tam giác ABC và BDE . Hình 2.11 Đây là dạng bài toán kết thúc mở HS chưa biết được kết luận ...
HS quan sát và phát hiện ra tính chất khi kéo rê điểm C tùy ý trên mặt phẳng và nhận thấy trung điểm G của DE vẫn không di chuyển. Vị trí chôn kho báu là điểm cố định G mà đường thẳng DE luôn đi qua G (Hình 2.2). Hình 2.2 Bước 3: Đề ...
- Khi giải một bài tập hình học HS còn lúng túng chưa biết cách vận dụng các loại suy luận để tìm ra lời giải. - GV chưa phát huy được hết tác dụng của việc sử dụng BDTQ trong dạy học phát triển năng lực suy luận cho HS. - Đa số ...
Hình vẽ: Hình 1.14 C 1 : DE D 1 : ? C 1 :? W: ? D 2 : ? C 2 : ADEH là hình chữ nhật W: Dấu hiệu nhận biết hình chữ nhật D 2 : ADH HDA AEH 90 o D 3 : ? C 3 : AH DE W: Tính chất hình chữ nhật D 3 : ADEH là hình chữ nhật Trong quá ...
Mô hình Toulmin có thể được dùng để mô tả suy luận trong tình huống cần tìm luận cứ hoặc luận chứng để chứng minh cho giả thuyết (kết luận) đã có. 1.4.2 Mô hình Toulmin trong suy luận Trong các tài liệu về giáo dục, mô hình Toulmin ...
Trang 22, Trang 23, Trang 24, Trang 25, Trang 26, Trang 27, Trang 28, Trang 29, Trang 30, Trang 31,