4. Năng lực dạy học trực tiếp 4.1. Giao tiếp và ứng xử trên lớp - Trình bày được các vấn đề cơ bản về giao tiếp và giao tiếp sư phạm; - Nêu và phân tích được những nét cơ bản về văn hóa giao tiếp; - Nêu được các yêu cầu, ...
Đó, người giáo viên cần phải có những năng lực này để giúp học sinh hình thành và phát triển những kĩ năng tương ứng. Đây là cơ sở xác định nội dung các mô đun kiến thức, phương pháp tổ chức dạy học, phương pháp đánh giá ...
Học. nặng về truyền thống, chưa xác định người học là trung tâm của quá trình dạy học, do vậy toàn bộ công việc thiết kế dạy học chưa hướng tới việc hình thành và phát triển năng lực của người học. - Năng lực dạy học ...
Hình 2.3. Biểu đồ ý kiến đánh giá về nội dung phát triển năng lực dạy học 60 50 40 30 20 Giảng viên Sinh viên Tỉ lệ chung 10 0 Rất phù hợp Phù hợp Tương đối phù hợp Không phù hợp 2.4.2.3. Thực trạng các con đường trải nghiệm để ...
Nghệ thuật ở trường phổ thông của sinh viên chưa nhiều, chỉ thông qua các đợt thực tế, kiến tập, thực tập sư phạm nên điều đó cũng hạn chế năng lực này ở sinh viên. Bản thân các em nhìn nhận còn chưa thực sự khách quan về ...
Kết quả khảo sát về năng lực thiết kế dạy học của sinh viên cho thấy: Có 4,3% ý kiến cho rằng năng lực này của sinh viên ở mức độ Tốt; 31,1% đánh giá mức Khá; 48,5% Trung bình và đến 16,1% ý kiến cho rằng năng lực thiết kế dạy ...
Nghiên cứu thì vào tổ bộ môn Phương pháp hoặc ai cũng có thể dạy phương pháp miễn là có trình độ khoa học cơ bản. Điều này kéo theo việc bộ môn Phương pháp bị coi nhẹ không chỉ ở giảng viên mà cả ở sinh viên sư phạm. Bên cạnh ...
Đi thực tập sư phạm và giai đoạn đầu khi mới ra trường, họ thường lúng túng, vấp váp, quá trình thích ứng nghề chậm hơn nhiều so với sinh viên nói trên. Vì vậy, trường sư phạm không chỉ dạy văn hoá chuyên môn mà còn là một ...
- Thứ tư: Qui mô lớp học phải hợp lí (tối đa là 50-60 người/ lớp) để giáo viên có thể áp dụng các phương pháp giảng dạy như thảo luận nhóm, sắm vai… đồng thời giáo viên có thể theo dõi được mức độ nhận thức và sự tích ...
- Có phẩm chất cơ bản của người giáo viên xã hội chủ nghĩa: Thấm nhuần thế giới quan Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, yêu học sinh, yêu nghề, có ý thức, trách nhiệm cao, đạo đức tốt, tác ...
Trang 152, Trang 153, Trang 154, Trang 155, Trang 156, Trang 157, Trang 158, Trang 159, Trang 160, Trang 161,