PHỤ LỤC 2
PHIẾU KHẢO SÁT HSTHCS
Để phục vụ quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục có hiệu quả, em vui lòng trả lời các câu hỏi sau bằng cách tích hoặc khoanh tròn vào các câu trả lời em cho là đúng.
Câu 1. Đánh giá của em về hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học cơ sở?
Hoạt động trải nghiệm ở trường trung học cơ sở | Mức độ quan trọng | ||||
Rất quan trọng | Quan trọng | Ít quan trọng | Không quan trọng | ||
1 |
Có thể bạn quan tâm!
-
Xây Dựng Cơ Chế Kiểm Tra, Giám Sát Thực Hiện Nội Dung Chương Trình Hoạt Động Trải Nghiệm Theo Chủ Đề Giáo Dục Ở Trường Trung Học Cơ Sở -
Đối Với Các Trường Thcs Huyện Hiệp Hòa, Bắc Giang -
Quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở các trường trung học cơ sở huyện Hiệp Hòa tỉnh Bắc Giang - 15
Xem toàn bộ 136 trang tài liệu này.
Câu 2. Đánh giá của em về ý nghĩa của hoạt động trải nghiệm ở trường trung học cơ sở?
Ý nghĩa của hoạt động trải nghiệm theo chủ đề ở trường trung học cơ sở | Đánh giá của CBQL, GV | ||||
Rất quan trọng | Quan trọng | Ít quan trọng | Không quan trọng | ||
1 | Góp phần củng cố tri thức, kỹ năng đã học ở học sinh | ||||
2 | Giúp HS hình thành và phát triển những năng lực chung, năng lực đặc thù và các phẩm chất cơ bản | ||||
3 | Giúp học sinh tập luyện, rèn luyện kỹ năng, hành vi để phát triển bản thân | ||||
4 | Giáo dục học sinh ý thức trách nhiệm với người khác, với xã hội và phát triển cộng đồng |
Câu 3. Mức độ tham gia của em về nội dung hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở các trường trung học cơ sở?
Nội dung hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học cơ sở | Đánh giá của CBQL, GV | ||||
Rất thường xuyên | Thường xuyên | Chưa thường xuyên | Không thực hiện | ||
1 | Chủ đề trường học | ||||
2 | Chủ đề văn hóa, du lịch | ||||
3 | Chủ đề thủ công nghiệp | ||||
4 | Chủ đề ngư nghiệp | ||||
5 | Chủ đề lâm nghiệp | ||||
6 | Chủ đề nông nghiệp | ||||
7 | Chủ đề thể dục thể thao | ||||
8 | Chủ đề khoa học công nghề | ||||
9 | Chủ đề giao thông | ||||
10 | Chủ đề y tế |
Câu 5. Mức độ tham gia của em về hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học cơ sở?
Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học cơ sở | Đánh giá của CBQL, GV | ||||
Rất thường xuyên | Thường xuyên | Chưa thường xuyên | Không thực hiện | ||
1 | Hình thức có tính khám phá (Tham quan, Trò chơi,...). | ||||
2 | Hình thức có tính thể nghiệm, tương tác (Diễn đàn, Sân khấu tương tác,...). | ||||
3 | Hình thức có tính cống hiến (Thực hành lao động; Hoạt động tình nguyện, nhân đạo...). |
Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học cơ sở | Đánh giá của CBQL, GV | ||||
Rất thường xuyên | Thường xuyên | Chưa thường xuyên | Không thực hiện | ||
4 | Hình thức câu lạc bộ, hoạt động ngoại khóa | ||||
5 | Hướng nghiệp | ||||
6 | Lao động sản xuất | ||||
7 | Hoạt động xã hội | ||||
8 | Thông qua phong trào thể dục, thể thao. | ||||
9 | Nghiên cứu khoa học kỹ thuật |
PHỤ LỤC 3
PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT
Để khảo sát tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục có hiệu quả, thầy (cô) vui lòng trả lời các câu hỏi sau bằng cách tích hoặc khoanh tròn vào các câu trả lời thầy cô cho là cần thiết và khả thi.
Câu 1: Đánh giá của thầy (cô) tính cần thiết của biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở các trường THCS huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang?
Các biện pháp | Mức độ đánh giá | ||||
Rất cần thiết | Cần thiết | Ít cần thiết | Không cần thiết | ||
SL | SL | SL | SL | ||
1 | Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức và năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên về hoạt động trải nghiệm và quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học cơ sở | ||||
2 | Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới | ||||
3 | Quản lý huy động các lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới | ||||
4 | Chỉ đạo thực hiện cụ thể hóa, đa dạng hóa hình thức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục | ||||
5 | Xây dựng cơ chế kiểm tra, giám sát thực hiện nội dung chương trình hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học cơ sở |
Câu 2: Đánh giá của thầy (cô) tính khả thi của biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở các trường THCS huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang?
Các biện pháp | Mức độ đánh giá | ||||
Rất khả thi | Khả thi | Ít khả thi | Không khả thi | ||
SL | SL | SL | SL | ||
1 | Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức và năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên về hoạt động trải nghiệm và quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học cơ sở | ||||
2 | Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới | ||||
3 | Quản lý huy động các lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới | ||||
4 | Chỉ đạo thực hiện cụ thể hóa, đa dạng hóa hình thức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục | ||||
5 | Xây dựng cơ chế kiểm tra, giám sát thực hiện nội dung chương trình hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở trường trung học cơ sở |