Chương 4 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 4.1. Thực nghiệm sư phạm lần 1 4.1.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm lần 1 Thực nghiệm lần một được tiến hành để kiểm tra, ĐG một số vấn đề sau: + Tính hợp lý của quy trình tổ chức bồi dưỡng ...
119 - Bước 7: Hướng dẫn HS thu dọn dụng cụ TN, so sánh, nhận xét kết quả các nhóm + GV yêu cầu các nhóm tiến hành tháo rời, sắp xếp dụng cụ, trả dụng cụ TN. + Cử đại diện nhóm treo kết quả lên bảng, sau đó quan sát kết quả các ...
HV3. Xác định các dụng cụ TN. - Khối bán trụ trong suốt bằng nhựa (hoặc thủy tinh): - Bảng chia độ: - Bảng, chân đế: - Đ n dây tóc, các khe h p: - Máy biến áp: - Dây dẫn: Tự nêu được tên và mục đích của các dụng cụ TN chính xác, ...
103 - Thu dọn dụng cụ và kết thúc TN một cách an toàn. b. Tổ chức hoạt động Để tiết kiệm thời gian cho các hoạt động nghiên cứu bài mới thì việc lập các nhóm, cử nhóm trưởng, thư kí đã được tiến hành từ các tiết học ...
3.3.1. Bài 26. Khúc xạ ánh sáng I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức: - Nhận biết được hiện tượng khúc xạ ánh sáng. Nhận ra trường hợp giới hạn i =0 0 thì không xảy ra hiện tượng KXAS. - Phát biểu được Định luật khúc xạ ánh sáng. - ...
Hình 3.2. Sợi quang bằng nước 3.2.2. Đối với chương Mắt. Các dụng cụ quang Chương Mắt. Các dụng cụ quang gồm tám bài học, trong đó ài 30. Giải bài toán về hệ thấu kính đã được giảm tải chuyển thành phần đọc thêm cho HS. Bài 28: ...
Kỹ thuật của vật lí; Hướng dẫn học sinh chế tạo dụng cụ TN và Tăng cường các nội dung liên quan đến thực hành TN trong KT ĐG Quy trình bồi dưỡng NLTHTN cho HS trong dạy học VL được thực hiện theo quy trình gồm ba giai đoạn: chuẩn ...
Bảng 2. 7. Phiếu ĐG sản phẩm chế tạo của HS STT Tiêu chí ĐG Điểm tối đa Điểm nhóm tự ĐG Điểm GV ĐG Điểm trung bình 1 Độ an toàn 3 2 Thời gian thực hiện 2 3 Tính khả thi của sản phẩm 2 4 Tính khả thi của sản phẩm 2 5 Tính sáng ...
63 a) Phương án 1: GV cho HS xem hình ảnh, mô hình, các đoạn video về thiết bị, giới thiệu sơ đồ cấu tạo, hướng dẫn HS nêu ra các bộ phận chính, nguyên lí hoạt động, ứng dụng của thiết bị trong thực tế. Phương án này thường áp ...
Dưới đây là cách thức chung để bồi dưỡng các hành vi của NLTHTN khi sử dụng TN trong dạy học VL. * HV1. Xác định mục đích TN Trước hết cần tạo cho HS tình huống có vấn đề, đó có thể là các quá trình, hiện tượng, hay một bài ...
- Hầu hết GV và HS đều nhận thức đúng về vai trò của NLTHTN đối với quá trình học tập môn VL. Tuy nhiên phần lớn GV và HS lại chưa có được khái niệm đầy đủ về NLTHTN của HS trong dạy học VL. - Việc sử dụng TN trong dạy học VL ...
Thao tác của GV. HV8. Thu thập số liệu Mức 4 HV8.M4. Đọc, ghi nhận kết quả một cách nhanh chóng, chính xác, trung thực. 4 Mức 3 HV8.M3. Đọc, ghi nhận kết quả chính xác, trung thực nhưng còn chậm 3 Mức 2 HV8.M2. Đọc, ghi nhận kết quả dưới ...
Trang 6830, Trang 6831, Trang 6832, Trang 6833, Trang 6834, Trang 6835, Trang 6836, Trang 6837, Trang 6838, Trang 6839,