Bảng 2.21. Đánh giá mức độ tác động của các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí HĐGDMT cho HS ở trường tiểu học STT Các yếu tố ảnh hưởng Mức độ tác động 1 2 3 4 TB TH 1 Hệ thống các văn bản 3,3 16,7 71,3 87 3,05 6 2 Sự quan tâm, chỉ ...
Hình thức, phương pháp GDMT của GV thông qua soạn giáo án, tổ chức giảng dạy, việc tổ chức các HĐGDNGLL được đánh giá kết quả thực hiện ở mức Khá với mức điểm TB từ 3,24. Riêng nội dung Xác định và xây dựng các phương pháp ...
Bảng 2.13. Mức độ cần thiết của việc quản lí HĐGDMT cho HS ở trường TH Mức độ cần thiết CBQL GV SL Tỷ lệ (%) SL Tỷ lệ (%) Rất cần thiết 72 72,0 143 71,5 Cần thiết 18 16,0 45 22,5 Ít cần thiết 10 10,0 12 6,0 Không cần thiết 0 0 0 0 Trung ...
Được thực hiện rất thường xuyên. Phần lớn các phương pháp được đánh giá ở mức độ thực hiện là thường xuyên, đạt TB từ 3,07 – 3,23, đó là phương pháp 1, 2, 3, 4, 6. Hai phương pháp được đánh giá ít sử dụng là phương pháp ...
Qua phỏng vấn đối với CBQLPGD, cả 2 người đều cho rằng các trường, các giáo viên đều xác định được mục tiêu GDMT cho học sinh tiểu học thông qua việc giáo dục tích hợp, lồng ghép vào các môn học hoặc thông qua HĐGDNGLL. Tuy nhiên, ...
Bảng 2.2. Quy ước xử lí thông tin thực trạng HĐGDMT và quản lí HĐGDMT Điểm quy ước Định khoảng Mức độ cần thiết Mức độ quan tâm Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện Mức độ tác động 4 3,25 - ≤ 4 Rất cần thiết Rất quan ...
Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 2.1. Khái quát chung về thành phố Đà Nẵng 2.1.1. Đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội và tình hình chung về ...
1.4.4. Quản lí kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học Theo Trần Khánh Đức (2014), Kiểm tra, đánh giá là chức năng của quản lí, thông qua đó, một cá nhân, một nhóm hoặc một tổ chức theo dõi, giám sát ...
Môi trường và hoạt động của con người), phương pháp điều tra (điều tra là tìm tòi, khám phá về một vấn đề). Tóm lại, mục tiêu của GDMT là nhằm hình thành và phát triển cho người học những thái độ và hành vi ứng xử đúng đắn ...
Và kiểm tra nhằm đạt được mục đích chung của hệ thống giáo dục. 1.2.2.3. Quản lí nhà trường Quản lí nhà trường (QLNT) là một khái niệm thường được bàn luận song song với khái niệm quản lí giáo dục. Nguyễn Ngọc Quang (2012) xem ...
Trang 98, Trang 99, Trang 100, Trang 101, Trang 102, Trang 103, Trang 104, Trang 105, Trang 106, Trang 107,