Có thể lập kế hoạch bài dạy theo gợi ý sau: Giáo án số: Thời lượng (số tiết) Tên chủ đề trước: . Đối tượng: . TÊN BÀI HỌC/ CHỦ ĐỀ : . 1. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.1. Về kiến thức: 1.2. Về kĩ năng: 1.3. Về thái độ: 1.4. Mục tiêu ...
Cực, nhưng chưa biết cách khai thác tiềm năng GDKNS của PP&KTDH tích cực. Vì vậy, vấn đề bồi dưỡng CBQL, GV năng lực GDKNS, tài liệu hướng dẫn GDKNS cho HS là rất cần thiết. Thứ tư: Việc đánh giá kết quả GDKNS cho HSTH người DTTS khu ...
Bảng 2.14: Mức độ sử dụng các PP&KTDH tích cực để GDKNS cho HSTH người DTTS khu vực Tây Nguyên TT PP&KTDH được sử dụng Mức độ thực hiện Điểm TB Độ lệch chuẩn Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm khi + Chưa ...
Vì vậy, việc xác định đúng mức độ thực hiện mục tiêu GDKNS cho HSTH người DTTS khu vực Tây Nguyên là vô cùng cần thiết. Việc thực hiện mục tiêu GDKNS sẽ giúp GV lựa chọn được nội dung và hình thức tổ chức dạy học phù hợp ...
Qua phân tích các số liệu khảo sát thu được cho thấy không có sự khác biệt lớn về kết quả trả lời các câu hỏi giữa 3 tỉnh Kon Tum, Gia Lai, Đăk Lăk. Do đó chúng tôi trình bày kết quả tổng hợp của cả 3 tỉnh như sau: 2.3.1. Thực ...
Bảng 2.5. Số HSTH người DTTS khu vực Tây Nguyên Đơn vị: Người Năm học 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Cả Nước 1.319.029 1.354.009 1.381.917 1.416.710 Tây nguyên 247.354 246.378 245.565 247.343 Kon Tum 35.270 35.721 35.922 36.746 Gia Lai 84.692 83.352 81.987 ...
Hoạt động xây dựng lối sống văn hóa mới trong gia đình và bản làng, nâng cao trách nhiệm của các tổ chức, cá nhân trong xã hội đến việc phát triển giáo dục tạo ra những điều kiện và cơ hội học tập tốt nhất cho HSTH người DTTS ...
- Rèn luyện và phát triển kĩ năng quản lý thời gian;. 8) Kỹ thuật mảnh ghép Là một kỹ thuật dạy học thể hiện quan điểm chiến lược hợp tác, trong đó có kết hợp hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm và liên kết giữa các nhóm ...
Mục tiêu GDKNS cho HSTH người DTTS thông qua hoạt động dạy học hướng đến phát triển năng lực tâm lý - xã hội và giúp các em có những thái độ, hành vi tích cực, mang tính xây dựng; đồng thời thay đổi những hành vi và thói quen sống ...
Duy phê phán, tư duy sáng tạo, ra quyết định, giải quyết vấn đề, nhận thức được hậu quả,…; Học làm người (Learning to be) gồm các kĩ năng cá nhân như: ứng phó với căng thẳng, kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức, xác định giá ...
Trang 170, Trang 171, Trang 172, Trang 173, Trang 174, Trang 175, Trang 176, Trang 177, Trang 178, Trang 179,