Dục tình yêu biển, đảo nói riêng thì mới xây dựng được vững chắc và có được phương hướng hành động đúng. Đó chính là mối quan hệ chuyển hóa qua lại giữa nhận thức - tình cảm - niềm tin - hành động . 3.1.5. Đảm bảo tính ...
Cho ti ́ nh ti ́ ch cưc̣ , tư ̣ gia ́ c cu ̉ a hoc sinh trong viêc tiếp thu hoc tâp̣ , re ̀ n luyện, xây dưng tình yêu biển, đảo trong phẩm chất đao đư ́ c cu ̉ a mi ̀ nh ngày một tự giác hơn. Đa số HS có hình thành cho mình tình yêu biển, ...
Lạ. Tuy nhiên trong thực tế, việc tổ chức hoạt động GDNGLL trong việc giáo dục tình yêu biển, đảo cho HS còn hạn chế và mang tính hình thức. Rất ít trường cũng như ít GV có đủ khả năng và điều kiện, sự đầu tư sư phạm để tổ ...
Tôi được biết, do các kiến thức về biển, đảo chỉ được gói gọn trong một số môn như Lịch sử, Địa li ́ , các kiến thức trong sách giáo khoa, hoặc sách tham khảo nên đa số các em thấy khô khan, dài dòng, nhàm chán. Điều đó đòi ...
Dục trong nhà trường . Trong quá trình tổ chức để thực hiện quá trình giáo dục tình yêu biển, đảo cho HS, thì người tổ chức và chủ thể HS có mối quan hệ hợp tác, tác động qua lại với nhau. Người tổ chức không những phải là ...
Với phân tích như trên, thì mục tiêu của giáo dục tình yêu biển, đảo cho HS THCS thông qua tổ chức hoạt động GDNGLL đó là trên cơ sở các kiến thức khoa học, các kiến thức về biển, đảo mà HS đã có được, tổ chức các hoạt động ...
1.3.4. Đặc điểm về tình cảm Đặc điểm nổi bật của lứa tuổi này là dễ xúc động, dễ bị kích động, buồn vui chuyển hóa dễ dàng, tình cảm còn mang tính bồng bột hăng say. Khi tham gia các hoạt động vui chơi, học tập, lao động, ...
Mét khối khí phục vụ cho phát triển kinh tế và dân sinh. Nguồn lợi hải sản nước ta được đánh giá vào loại phong phú trong khu vực. Về an ninh - quốc phòng: Biển, đảo nước ta được ví như mặt tiền, sân trước, cửa ngõ quốc gia; ...
Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC TÌNH YÊU BIÊ ̉ N, ĐẢ O CHO HOC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA CÁ C HOAT ĐÔNG GIÁ O DUC NGOÀ I GIỜ LÊN LỚ P 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Các nghiên cứu nước ngoài Ở nhiều nước, nhất là ...
3.4.2. Đối tượng thực nghiệm 85 3.4.3. Nội dung thực nghiệm 86 3.4.4. Phương pháp thực nghiệm 86 3.4.5. Quy trình thực nghiệm 87 3.4.6. Các tham số đặc trưng 87 3.4.7. Kết quả thực nghiệm 88 KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 1. ...
Trang 315, Trang 316, Trang 317, Trang 318, Trang 319, Trang 320, Trang 321, Trang 322, Trang 323, Trang 324,