Nhà nước cần tạo lập khung thể chế về khung bảo đảm trách nhiệm xã hội của các cơ sở giáo dục đại học.Khung trách nhiệm xã hội này nhấn mạnh đến trách nhiệm của các cơ sở giáo dục đại học học đối với các nhóm đối ...
Hội. Những điều này cần được cụ thể hóa thành những tiêu chí rõ ràng. Ví dụ như đối với người học, nền giáo dục đại học mà họ mong đợi như môi trường học tập tốt, thuận lợi cho quá trình học tập, đội ngũ giảng viên ...
Đối với giảng viên, phụ thuộc vào đặc điểm của ngành nghệ, khả năng tận dụng chất xám của giảng viên. - Cơ cấu: cơ cấu về độ tuổi, về trình độ. Các biện pháp cụ thể quy hoạch đội ngũ giảng viên gồm: - Rà soát, thẩm ...
Áp lực trong hệ thống giáo dục đại học đang ngày càng gia tăng lên nguồn ngân sách của chính phủ, vì nhu cầu mở rộng nền giáo dục đại học với sự phát triển của phổ cập giáo dục; tính tri thức đang quyết định nền kinh tế, ...
Chương 4 QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 4.1. Quan điểm đổi mới quản lý nhà nước đối với giáo dục đại học theo hướng quản lý chất lượng Nghị quyết Trung ương 6 khoá IX ...
Công khai cam kết chất lượng được các cơ sở giáo dục đại học thực hiện còn mang tính đối phó, hình thức. Thứ ba , bộ máy quản lý nhà nước đối với giáo dục đại học còn phân tán, đồng thời, còn có sự chồng lấn giữa chức ...
Đào tạo, sáp nhập, chia, tách, giải thể trường đại học, học viện, đại học và cơ sở giáo dục đại học có vốn đầu tư nước ngoài. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định cụ thể điều kiện và thủ tục thành lập hoặc ...
Thị trường lao động, từ những yêu cầu căn bản của đời sống kinh tế - xã hội đối với nguồn nhân lực trình độ đại học. Thứ bảy , hệ thống thể chế chưa tạo lập khung pháp lý tạo điều kiện cho cộng đồng xã hội tham gia ...
Càng tăng tính thuyết phục và không gì tốt hơn để xác lập các minh chứng bằng việc thực hiện một hệ thống quản lý chất lượng toàn diện. Quy trình kiểm định chất lượng là quy trình thường xuyên và đã được xác định là xương ...
Quả thực hiện nhiệm vụ. Theo đó, phần nào hạn chế tính năng động, sáng tạo của các cơ sở giáo dục đại học công lập trong việc huy động thêm các nguồn lực xã hội mà còn trông chờ vào sự bao cấp của Nhà nước. Các định mức ...
Trang 174, Trang 175, Trang 176, Trang 177, Trang 178, Trang 179, Trang 180, Trang 181, Trang 182, Trang 183,