1- Người dạy có năng lực thiết kế mục tiêu và nội dung học tập phù hợp với mục tiêu chung của chương trình đào tạo, phù hợp với điều kiện thực tế của nơi đào tạo v à năng lực thực tế của sinh viên . 2- Người dạy có năng ...
- Thời gian Trái Đất tự quay được một vòng gọi bi ến đổi và dài), cách tính ngày là một ngày đêm. Có 2 cách tính ngày đêm, tính phát triển đêm (theo Mặt Trời và theo Mặt Trời (lấy trung bình là 24 giờ) và ngày nhằm xử lí, theo sao). ...
Trường khám phá của người học. - Mối quan hệ gần gũi, nâng đỡ giữa thầy và trò; quan hệ hợp tác, cộng tác giữa các thành viên trong nhóm, lớp học. thích và củng cố động cơ học tập của người học. Khuyến khích - tham gia Người ...
□ 5b. Kết hợp giữa tr ình diễn mẫu hành động, kĩ năng với đàm thoại ngắn □ 5c. Phối hợp sử dụng các phương tiện, kĩ thuật dạy học hiện đại trong trình diễn mẫu □ 5d. Tăng cường kiểm tra và hiệu chỉnh từng phần □ 5e. Kĩ ...
(2012), Lí thuyết ph ương pháp dạy học , NXB Đại học Thái Nguy ên 34. Đặng Thành Hưng, Kĩ thuật thiết kế bài học theo nguyên tắc hoạt động, Tạp chí Phát triển giáo dục , Số 10/2004 35. Đặng Thành Hưng, Thiết kế phương pháp dạy học ...
Nghiệm cho thấy các mô hình và kĩ thuật dạy học dựa vào tương tác (thiết kế ở trên) bước đầu đem lại hiệu quả trong quá trình dạy học thực tế cho sinh viên khoa GDTH ở trường ĐHSP. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 Từ quá trình và kết quả ...
Đối chứng là 76,56%. Hành vi không ngại xung đột với nhau của sinh viên trong quá trình học tập ở lớp thực nghiệm là 90,63% trong khi ở lớp đối chứng là 81,25%. Tính tích cực thực hiện các nhiệm vụ cá nhân để hướng tới nhiệm vụ ...
Phán; 2/ Tình cảm v à khả năng biểu cảm - Kĩ năng cảm thụ và phán xét giá trị - thừa nhận, chấp nhận, phản đối, phê - Kĩ năng biểu đạt thái độ và giá trị - rung cảm, đồng cảm, xúc cảm, bất bình, hài lòng; - Kĩ năng hiểu tình ...
Thích tối ưu giữa chức năng của phương pháp và bản chất của chủ thể học. Những giá trị và kinh nghiệm được người học huy động để đáp ứng một nhiệm vụ học tập cụ thể tạo ra một cấu trúc tâm lí chuyên biệt đặc trưng ...
Ngôn ng ữ, hành vi phi ngôn ngữ, các sự kiện khác như thông tin, tính chất giao tiếp, các liên hệ…) và các yếu tố tinh thần (tâm lí nhóm - tri giác, chú ý, kí ức, thái độ, kinh nghiệm làm việc, tình cảm, phong cách… và những hiện ...
Trang 61, Trang 62, Trang 63, Trang 64, Trang 65, Trang 66, Trang 67, Trang 68, Trang 69, Trang 70,