Đại Học Quốc Gia Hà Nội Trường Đại Học Giáo Dục Hoàng Thị Thủy Sử Dụng Di Sản Văn Hóa Cố Đô Hoa Lư Trong Dạy Học Lịch Sử Địa Phương Ở Lớp 10 Trung Học Phổ Thông Tỉnh Ninh Bình Luận Văn Thạc Sĩ Sư Phạm Lịch Sử Đại Học ...
Tranh cổ động Phòng Thông tin Đại từ, tỉnh Thái Nguyên Phát hành, cổ động cho phong trào mùa đông binh sĩ. Kĩ thuật chế tác: In khắc gỗ Chất liệu: Giấy Kích thước: 42 x 25,7 cm. Tranh cổ động Tỵ Thông tin tỉnh Bắc Giang phát hành, cổ ...
PHỤ LỤC 6 SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH Tranh vẽ Tranh cổ động cổ vũ vũ nhân dân chuẩn bị cho chiến dịch Điện Biên Phủ 1954 Tranh cổ động cổ vũ tinh thần đấu tranh, quyết tâm giữu vững Điện Biên Phủ năm 1954 Tranh sưu tầm PHỤ LỤC 7 ...
Tất cả các vị trí đều nằm trong công sự và giao thông hào chìm dưới mặt đất rất kiên cố,… Pháp – Mĩ coi Điện Biên Phủ là pháo đài bất khả xâm phạm, cái máy nghiền khổng lồ và đưa ra lời tuyên bố sẽ giữ căn cứ này với ...
A. Ít nguồn tài liệu, khó tìm kiếm được nguồn tài liệu chính thống b. Đây là phương pháp mới không khả thi c. Khó trong việc giảng dạy d. Ý kiến khác Câu 9: Ý kiến của thầy cô để việc sử dụng tranh cổ động trong dạy học lịch ...
27. Phan Ngọc Liên (chủ biên), Trịnh Đình Tùng và Nguyễn Thị Côi (2010), Phương pháp dạy học lịch sử tập 1 , Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Hà Nội. Hà Nội 28. Phan Trọng Ngọc ( chủ biên) (2000), Vấn đề trực quan dạy học tập 1 – ...
Tại lớp học đối chứng học sinh chỉ được rèn luyện kỹ năng làm việc với tài liệu tham khảo (72,3%) và 7,1% học sinh cho rằng được rèn luyện thêm kỹ năng đọc hiểu, có tới 18,6% ý kiến học sinh cho rằng không được rèn luyện kỹ ...
Động, lên danh sách khách mời và viết giấy mời, ấn phẩm, chuẩn bị trang thiết bị, dụng cụ, màu mực để vẽ tranh. Nhóm 2: Người thuyết minh (Nhiệm vụ: một bài thuyết trình khái quát thông tin về tranh cổ động trong chiến dịch ...
Giặc đói , giặc dốt . Sau đó GV có thể hỏi tiếp: Em hãy quan sát tranh và cho biết Đảng và chủ tịch Hồ Chí Minh đã có những biện pháp gì để giải quyết những khó khăn về nạn đói, nạn dốt ở nước ta sau cách mạng tháng Tám ...
Bước 5: Đại diện các nhóm trình bày sản phẩm, các nhóm khác lắng nghe và đóng góp ý kiến, có thể đặt câu hỏi và bổ sung thêm. Bước 6: Giáo viên tổng kết, nhận xét, đánh giá chung. Quy trình triển khai: Cách 1: Hướng dẫn HS khai thác ...
Trang 140, Trang 141, Trang 142, Trang 143, Trang 144, Trang 145, Trang 146, Trang 147, Trang 148, Trang 149,