– Thực hiện chức năng sinh vật (giúp cơ Tuy khác nhau như vậy, nhưng xúc cảm và tình cảm có liên quan mật thiết với nhau: tình cảm được hình thành từ những xúc cảm đồng loại (do sự động hình hoá, khái quát hoá các xúc cảm đó mà ...
4.2.2.1. Khái niệm về tưởng tượng Trong thực tế, không phải bất cứ trường hợp nào, các vấn đề, các nhiệm vụ do thực tiễn đề ra đều được giải quyết bằng tư duy cả. Có nhiều trường hợp, khi đứng trước một hoàn cảnh có ...
– Liên quan đến tính trọn vẹn, tri giác phản ánh sự vật, hiện tượng theo những cấu trúc nhất định. Tri giác không phải là một tổng số các cảm giác. Sự thực là chúng ta tri giác một cấu trúc khái quát đã được trừu xuất từ ...
– Thời kì kĩ xảo Xuất hiện sau thời kì bản năng, trên cơ sở luyện tập. Kĩ xảo là một hành vi mới do cá nhân tự tạo. Hành vi kĩ xảo được lặp đi lặp lại nhiều lần trở thành định hình trong náo động vật, nhưng so với bản ...
2.2. CƠ SỞ XÃ HỘI CỦA TÂM LÍ CON NGƯỜI àà TÂMLÝHỌC ĐẠI CƯƠNG Chương II. CƠ SỞ TỰ NHIÊN VÀCƠ SỞ XÃHỘI CỦATÂMLÍ NGƯỜI Sự phát triển của con người cũng như sự hình thành phát triển tâm lí người không chỉ bị chi phối bởi ...
Của người nghiên cứu. c) Phương pháp điều tra – Là phương pháp dùng một số câu hỏi nhất loạt đặt ra cho một số lượng đối tượng được nghiên cứu, nhằm thu thập ý kiến của họ về một vấn đề nào đó. Có thể trả lời ...
Tâm Lý Học Đại Cương Tâm Lý Học Đại Cương (Giáo Trình Dùng Cho Các Trường Cao Đẳng Sư Phạm) Gs.ts. Nguyễn Quang Uẩn (Chủ Biên) Pgs. Trần Trọng Thủy Lời Nói Đầu Giáo Trình Tâm Lí Học Đại Cương Được Biên Soạn Theo Chương Trình ...
IV. Cách thức của giáo viên bộ môn/ giáo viên chủ nhiệm trong việc can thiệp, trợ giúp nhằm giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh - Khi trong lớp có hành vi gây hấn xảy ra, thầy cô đã giải quyết như thế nào? - Những hành vi nào ...
Câu 3: Em có những biểu hiện trong các tình huống dưới đây ở mức độ nào? (Trong mỗi hàng/mỗi biểu hiện, hãy chọn 1 mức độ phù hợp với em nhất và đánh dấu X vào ô tương ứng) Các mức độ Những biểu hiện trong các tình huống ...
Kết nối và kêu gọi hỗ trợ từ cộng đồng địa phương, từ nhà trường. để tổ chức các buổi thảo luận, tập huấn cho giáo viên về kĩ năng xử lí các tình huống học đường. Tổ chức các buổi sinh hoạt nhóm, giáo dục kĩ năng ...
Trang 64, Trang 65, Trang 66, Trang 67, Trang 68, Trang 69, Trang 70, Trang 71, Trang 72, Trang 73,