KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận Luận án đã hoàn thành, giả thuyết khoa học của luận án là chấp nhận được. Luận án đã đạt được những kết quả chính sau đây: - Luận án đã tổng quan được một số vấn đề nghiên cứu ...
Thường xuyên quan tâm, động viên, khuyến khích và tạo nhiều cơ hội cho em tập luyện sử dụng NNTH trong các giờ học. Trong các giờ thực nghiệm, chúng tôi thường xuyên sử dụng linh hoạt các biện pháp đã đề xuất ở chương 2 trong ...
Để so sánh kết quả thực nghiệm sư phạm, chúng tôi tiến hành kiểm định giả thiết H 0 : Sự khác nhau giữa các điểm trung bình ở hai mẫu là không có ý nghĩa với phương sai như nhau . Với mức ý nghĩa = 0,05, tra bảng phân phối t - ...
3.4. Nội dung thực nghiệm Nội dung thực nghiệm nhằm mục đích kiểm nghiệm hiệu quả và tính khả thi của các biện pháp đề xuất nên chúng tôi không lựa chọn nội dung dạy học cụ thể một mạch kiến thức nào mà đã tiến hành theo ...
+ Bài toán hỏi gì? (Hỏi 3 xe chở được bao nhiêu viên gạch) GV yêu cầu HS nhìn tóm tắt đọc thầm nội dung bài toán. Sau đó 1 vài HS đọc to nội dung bài toán. Bước 2 : Viết lại nội dung toán học vừa đọc GV tổ chức cho HS làm việc cá ...
Nghe được để hiểu vấn đề. Do đó khi đưa ra vấn đề GV cần phải quan tâm đến yếu tố phù hợp với trình độ nhận thức, TD và sự phát triển ngôn ngữ của HS. Bước 2: Trình bày lại vấn đề vừa nghe Sau khi HS đã nghe và hiểu ...
Bài giải Nhà An có tất cả là: 5 + 4 = 9 (con gà) Đáp số: 9 con gà Bước 4: Nhận xét và kiểm tra kết quả GV giúp HS kiểm tra kết quả bằng cách yêu cầu HS điền số 9 = 5 + … và 9 = … + 4 . GV nhận xét kết quả bài làm. Ví dụ 2: Rèn luyện ...
+ Bài toán cho biết gì? (có 240 quyển sách xếp đều vào 2 tủ, mỗi tủ có 4 ngăn, mỗi ngăn có số sách như nhau) + Bài toán hỏi gì? (Hỏi mỗi ngăn có bao nhiêu quyển sách) GV tổ chức cho HS thảo luận cặp đôi hoàn thành bài tập. GV có thể ...
Ngoài ra GV tổ chức cho HS liên hệ với thực tế qua các tình huống toán học. HS sử dụng kí hiệu, thuật ngữ toán học để giải quyết các tình huống toán học đó. GV sử dụng hình thức hoạt động theo nhóm nhỏ (2 - 4 HS) để HS tự đưa ...
- GV tổ chức cho HS thảo luận cặp đôi với yêu cầu: Một HS đưa ra phép tính chia, một HS tìm kết quả và xác định các thành phần trong phép tính, sau đó đổi nhiệm vụ cho nhau. Khi thực hiện các hoạt động trên, GV đã làm phong phú thêm ...
Trang 13, Trang 14, Trang 15, Trang 16, Trang 17, Trang 18, Trang 19, Trang 20, Trang 21, Trang 22,