Luận Án Tiến Sĩ Khoa Học Giáo Dục miễn phí Trang 33

Hoạt động 3: Củng cố - Mở rộng (7 phút) - GV chia nhóm HS và hướng dẫn HS trả lời câu hỏi qua Kahoot (cho phép 6 – 10 thiết bị của HS truy cập, số thiết bị được sử dụng tương ứng với số nhóm): 1. Chất béo là A. dầu ăn và mỡ ...

Nhiệm vụ Sản phẩm dự kiến Nhóm 1. Tìm hiểu về thực trạng ô nhiễm không khí hiện nay ở Hà Nội 1. Bản trình bày Power point về các vấn đề: Ô nhiễm không khí là gì? Thực trạng ô nhiễm không khí hiện nay ở môi trường em đang sinh ...

- Khi lọ thu khí đầy, đậy nút, rút ống dẫn khí trước rồi mới tắt đèn cồn. trong nước. 2. Nhận xét Nhiệt phân thuốc tím (KMnO 4 ) ta thu được kali maganat K 2 MnO 4 , mangan (IV) oxit MnO 2 và . PTHH: . - Đại diện các nhóm trình bày kết quả ...

Hợp, phản ứng phân huỷ Không khí, sự cháy - Làm thế nào để xác định được tỉ lệ % của oxi trong không khí? - Sự cháy là gì? Nêu tầm quan trọng của sự cháy? - Ô nhiễm không khí là gì? Tác hại và nguyên nhân gây ô nhiễm không khí? ...

CĐCL bậc 2 CĐCL bậc 3 Nội dung Yêu cầu đạt được chất hoá học, trạng thái tự nhiên và ứng dụng của chúng. nhiên, tính chất vật lý của glucozơ và saccarozơ; - Trình bày được tính chất hoá học; viết được phương trình hoá học ...

TT NGUYÊN LÍ MÔ TẢ NỘI DUNG CÁC NGUYÊN LÝ CHCL môi trường được thể hiện ở các cấp độ khác nhau. Khi xem xét sự tương tác giữa và trong các hệ thống giúp con người hiểu rõ hơn về môi trường và vai trò của con người trong môi ...

Bảng 2.1. Mô tả các mức độ tiêu chí NL VDKTKN của HS THCS‌ NL thành phần Tiêu chí Mức độ 1 Mức độ 2 Mức độ 3 1. Phát hiện VĐ và đặt câu hỏi định hướng huy động KT, KN đã học để giải quyết 1.1. Phát hiện VĐ trong học tập ...

HS sáng tạo hơn. 6.7 3.6 4.5 3.4 8.4 89.7 HS học tập hứng thú hơn 92.1 Giúp HS xác lập mối liên hệ giữa các kiến thức và kĩ năng. Giúp HS biết cách giải quyết các tình huống trong cuộc sống Làm cho HS thấy kiến thức được học không xa ...

A) Nhận thức của GV về TH, đa số GV được khảo sát đã hiểu được bản chất của TH, số liệu được mô tả theo biểu đồ dưới đây: TH là sự kết hợp, phối hợp, liên kết và đan xen các bộ phận để tạo thành một chỉnh thể ...

- Tổ chức dạy học theo tiếp cận TH trong việc thiết kế và tổ chức các hoạt động dạy học phải hướng đến phát triển NL cho HS. Như vậy, ở mỗi hoạt động phải quán triệt công thức TH: kiến thức x kĩ năng x tình huống  NL; có ...