2.4.5. Tổ chức học tập trải nghiệm để phát triển năng lực giáo dục địa lí 2.4.5.1. Thiết kế và tổ chức các bài học bộ môn phương pháp theo mô hình học tập trải nghiệm Luận án vận dụng mô hình học tập trải ...
106 Rèn luyện các năng lực sư phạm cho SV bằng phương pháp DHDA khi lựa chọn nội dung chủ đề cần đáp ứng một số yêu cầu sau: i) Chủ đề dự án học tập cần có mối liên hệ giữa lí thuyết và thực hành dạy học, gắn với ...
98 hồi có định hướng và dựa trên bằng chứng (phiếu quan sát và video) sẽ thuyết phục SV rằng họ cần thiết phải cải tiến kĩ năng dạy học của mình. Một kĩ năng được luyện tập nhiều lần cho đến khi thành thạo, kết hợp ...
Trong quá trình này bao gồm: Đánh giá dựa trên năng lực, đánh giá chẩn đoán, đánh giá quá trình, đánh giá vì sự tiến bộ của người học, đánh giá thực hành, đánh giá giao tiếp. Thiết kế KHĐG bao gồm các bước: i) Xác định mục ...
Tính lặp lại của chu trình phát triển các năng lực GDĐL với nhiều mục đích khác nhau. Thứ nhất , phát triển năng lực là một quá trình được sắp xếp theo trình tự mà việc phát triển năng lực trước là nền tảng cho sự hình ...
Học địa lí và các khoa học liên quan; kiến thức nền tảng về khoa học Trái Đất, bản đồ học, viễn thám và hệ thống thông tin địa lí; Các thành phần, mối liên hệ, các quá trình, quy luật và sự thay đổi của hệ thống tự ...
CHƯƠNG 2. QUY TRÌNH VÀ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN CÁC NĂNG LỰC GIÁO DỤC ĐỊA LÍ CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM ĐỊA LÍ 2.1. Nguyên tắc và yêu cầu của việc phát triển năng lực giáo dục địa lí 2.1.1. Nguyên tắc của việc phát triển năng ...
Điểm đánh giá lần lượt là 4,25; 3,96; 4,17; 4,02 điểm. Dạy học vi mô và phương pháp huấn luyện là hai phương pháp “hiếm khi” được áp GiV áp dụng với điểm số là 2.80 và 2.73/5 . Đồng thời, SV cũng cho điểm đánh giá thấp nhất ...
50 Sinh viên đạt được các thành tố của năng lực GDĐL ở mức độ “thành thạo một phần” khi điểm tự đánh giá trung bình chung là 3,37 và điểm GiV đánh giá là 3,7/5. Trong đó, thành tố Năng lực đặc thù của khoa học địa lí có ...
1.3.1.2. Vận dụng thuyết nhận thức Các lí thuyết nhận thức nhấn mạnh việc thu nhận kiến thức và các cấu trúc tinh thần bên trong; giải quyết các vấn đề về cách thức thông tin được tâm trí tiếp nhận, tổ chức, lưu trữ và ...
Trang 120, Trang 121, Trang 122, Trang 123, Trang 124, Trang 125, Trang 126, Trang 127, Trang 128, Trang 129,