Bài giảng Lý luận và phương pháp dạy học tin học 1 - Nguyễn Khắc Văn

Bai giang ly luan va phuong phap day hoc tin hoc 1 nguyen khac van trang 11

Định Hướng. KTĐG THEO KẾT QUẢ ĐẦU RA KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KTĐG THEO QTRÌNH HỌC TẬP HS KẾT HỢP ĐG CỦA GV VỚI TỰ ĐG CỦA HS Việc kiểm tra đánh giá sẽ thực hiện qua nhiều kênh truyền thông với các hình thức kiểm tra như: Tự luận khách quan, trắc nghiệm khách quan, . Nguyen Khac Van 11

Có thể bạn quan tâm!

Bai giang ly luan va phuong phap day hoc tin hoc 1 nguyen khac van trang 12

Các Hình Thức KT - ĐG • Kiểm tra thường xuyên: Gồm KT miệng, KT viết, KT thực hành dưới 45 phút. • Kiểm tra định kỳ: Gồm KT viết, KT thực hành từ 45 phút trở lên quy định trong phân phối chương trình. • Số điểm KT ghi sổ điểm: CV 7714 Nguyen Khac Van 12

Bai giang ly luan va phuong phap day hoc tin hoc 1 nguyen khac van trang 13

Cần Lưu Ý Gì Khi KT – ĐG.  Những điều cần lưu ý khi thực hiện kiểm tra thực hành trên máy tính:  Trước giờ kiểm tra, cần kiểm tra phòng máy, đảm bảo các máy tính hoạt động tốt, đảm bảo an toàn cho học sinh, chuẩn bị nội dung bài kiểm tra trên máy (nếu có).  Đảm bảo phần mềm cài đặt và thiết lập tuỳ chọn giống nhau trên các máy.  Trong giờ kiểm tra, nhắc nhở học sinh ghi kết quả ra đĩa thường xuyên, tránh mất dữ liệu khi xảy ra sự cố.  Yêu cầu học sinh đặt tên thư mục, tên tập tin đúng theo quy ước.  Có biện pháp quản lí nhằm tránh hiện tượng thiếu trung thực: trao đổi kết quả qua đĩa, chép bài học sinh đã làm ở ca thi trước, … Nguyen Khac Van 13

Bai giang ly luan va phuong phap day hoc tin hoc 1 nguyen khac van trang 14

Trắc Nghiệm Tự Luận.  Hình thức kiểm tra gồm các câu hỏi dạng mở , học sinh phải tự mình trình bày ý kiến trong một bài viết để giải quyết vấn đề mà câu hỏi nêu ra.  Nên chọn trắc nghiệm tự luận trong các trường hợp - Khi số lượng học sinh kiểm tra không đông. - Khi muốn khuyến khích và đánh giá cách diễn đạt của học sinh. - Khi muốn hiểu ý tưởng của thí sinh hơn là khảo sát thành quả học tập. - Khi tin rằng khả năng chấm bài tự luận của giáo viên là chính xác. - Khi không có nhiều thời gian soạn đề nhưng đủ thời gian để chấm bài. Nguyen Khac Van 14

Bai giang ly luan va phuong phap day hoc tin hoc 1 nguyen khac van trang 15

Trắc Nghiệm Tự Luận.  Ưu điểm  Phát huy được khả năng diễn đạt, khả năng tư duy phân tích và tổng hợp của học sinh.  Phát hiện được những ý tưởng sáng tạo của học sinh trong chủ đề đang xét.  Hạn chế  Diện kiến thức trong 1 bài kiểm tra còn hạn hẹp.  Phụ thuộc khả năng người chấm.  Không kiểm tra được sự phản ứng nhanh nhạy của học sinh trước các tình huống khác nhau liên tiếp xảy ra. Nguyen Khac Van 15

Bai giang ly luan va phuong phap day hoc tin hoc 1 nguyen khac van trang 16

Trắc Nghiệm Khách Quan.  Đối với trắc nghiệm khách quan thì trong đề bài thường bao gồm nhiều câu hỏi, mỗi câu nêu lên một vấn đề và các thông tin cần thiết để học sinh có thể trả lời từng câu hỏi một cách ngắn gọn.  Các kiểu câu hỏi trong trắc nghiệm khách quan có thể thuộc các loại chính như ghép đôi (matching items), điền khuyết (supply items), trả lời ngắn (short answer), đúng sai (yes/no question), câu nhiều lựa chọn (multichoise questions). Nguyen Khac Van 16

Bai giang ly luan va phuong phap day hoc tin hoc 1 nguyen khac van trang 17

Trắc Nghiệm Khách Quan.  Nên chọn trắc nghiệm khách quan trong các trường hợp  Khi số lượng học sinh kiểm tra rất đông.  Khi giáo viên muốn chấm bài nhanh.  Khi muốn điểm số đáng tin cậy, không phụ thuộc vào người chấm bài.  Khi phải coi trọng yếu tố công bằng, vô tư, chính xác và muốn ngăn chặn sự gian lận trong thi cử.  Khi muốn kiểm tra một phạm vi hiểu biết rộng, muốn ngăn ngừa nạn học tủ, học vẹt, và giảm thiểu sự may rủi. Nguyen Khac Van 17

Bai giang ly luan va phuong phap day hoc tin hoc 1 nguyen khac van trang 18

Trắc Nghiệm Khách Quan.  Một số lưu ý khi ra đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan  Sử dụng ngôn ngữ phù hợp với thí sinh.  Không hỏi cảm nghĩ của thí sinh, chỉ hỏi sự kiện, kiến thức, kĩ năng, thái độ;  Tránh dùng câu phủ định, đặc biệt là phủ định hai lần.  Đối với dạng nhiều lựa chọn thì các phương án sai phải có vẻ hợp lí và chỉ nên dùng 4 hoặc 5 phương án để chọn.  Đáp án đúng chỉ một phương án. Việc sử dụng nhiều phương án chọn đúng sẽ làm tăng thêm mức độ phức tạp, độ khó của câu hỏi Nguyen Khac Van 18

Bai giang ly luan va phuong phap day hoc tin hoc 1 nguyen khac van trang 19

Kết Hợp Các Hình Thức KT Khung mẫu của một đề kiểm tra Nguyen Khac Van 19

Bai giang ly luan va phuong phap day hoc tin hoc 1 nguyen khac van trang 20

Ví Dụ Minh Họa 1. Mục tiêu cần đánh giá Đánh giá kết quả tiếp thu của học sinh sau khi học §1 và §2. 2. Mục đích yêu cầu của đề Kiến thức: Biết đặc tính ưu việt của máy tính; Hiểu đơn vị đo thông tin; Biết biến đổi số dạng biểu diễn dạng nhị phân sang dạng thập phân. Kĩ năng: Mã hóa được xâu kí tự bằng dăy bit. 3. Ma trận đề § 1 § 2 Biết Câu 2 Hiểu Câu 1 Câu 3 Vận dụng Câu 4 Nguyen Khac Van 20