Khóa Luận Tốt Nghiệp miễn phí Trang 310

­ Nếu HS vẫn không đáp ứng được thì mới thực hiện sự hướng dẫn tái tạo đối với mỗi hành động thao tác cụ động, thao tác đó. [4] thể riêng biệt của trình tự hành 1.3.2. Vai trò quan trọng của kiểu định hướng khái quát ...

Điều kiện ( tình huống) xuất phát Thực hiện giải pháp Vấn đề Giải pháp Kết luận Sự kiện được tiên đoán / giải thích Sự kiện rút ra thực nghiệm Kết luận Dạng khái quát của sơ đồ mô phỏng tiến trình nhận thức khoa học, ...

A. Phần Mở Đầu 1. Lý Do Chọn Đề Tài Chúng Ta Đã Và Đang Bước Những Bước Đầu Tiên Của Thế Kỉ 21­ Thế Kỉ Của Trí Tuệ, Của Nền Văn Minh Hiện Đại, Thời Kì Của Sự Bùng Nổ Tri Thức Và Khoa Học Công Nghệ … Tuy Nhiên, Xã Hội ...

­ Về cơ bản giáo viên đã thể hiện được những bước chính của sơ đồ logic tiến trình xây dựng kiến thức. Ví dụ: Giáo viên tiến hành đủ các bước của tiến trình dạy học, nêu được những câu hỏi chính:  Câu hỏi chuẩn bị ...

Từ kết quả thí nghiệm được mô tả trên đồ thị p(t) suy ra t = ­ 2730C thì p = 0. Suy ra khi t = ­ 2730C là nhiệt độ thấp nhất . Kenvil đề xuất một thang nhiệt độ trong đó: Chọn ­ 2730C là độ không tuyệt đối ứng với 00C Khoảng cách ...

. 3. Bài toán 2: Một vật rắn là một thanh AB có 2 đầu gắn với 2 lò xo. Treo 2 lò xo vào giá. Tác dụng 2 lực F1 và F2 tại 2 điểm O1, O2 cách nhau 25 cm như hình vẽ. Biết F1 = 1,5N, F2 = 1N. Tìm hợp lực của F1 và F2? : O1 O2 F Dự đoán hợp lực ...

Ο: Giáo viên tiến hành thí nghiệm: thay lò xo bằng lực kế. Yêu cầu HS quan sát và nhận xét HS: Từ kết quả thí nghiệm cho thấy  F12 và  F3 trực đối. Suy luận đã được kiểm nghiệm 2.2.4.2.3 Khái quát và củng cố kết quả Δ: Vậy ...

Nếu học sinh không nêu được các dụng cụ chính thì giáo viên có thể gợi ý bằng các câu hỏi: Δ: F1 F2 ­ Cần tác dụng 2 lực  và  vào vật nào? F1 F2 ­ Làm cách nào để tạo ra 2 lực  và  song song cùng chiều? F1 F2 ­ Thay thế 2 ...

DIỄN GIẢI Học sinh biết rằng trong thực tế có nhiều vật chịu tác dụng của hai hay nhiều lực song song. Học sinh cũng đã biết rằng có thể thay thế nhiều lực bằng một lực gây tác dụng giống hệt. Do vậy tình huống làm nảy sinh vấn ...

O Trình tự logic của các yếu tố nội dung đó là như thế nào? ( Cách sắp xếp các yếu tố nội dung đã diễn đạt theo đúng trình logic của tiến trình nhận thức xây dựng chúng)  Việc lập sơ đồ tiến trình xây dựng kiến thức đòi ...