Tài liệu Học Tập miễn phí Trang 27

Ο: Giáo viên tiến hành thí nghiệm: thay lò xo bằng lực kế. Yêu cầu HS quan sát và nhận xét HS: Từ kết quả thí nghiệm cho thấy  F12 và  F3 trực đối. Suy luận đã được kiểm nghiệm 2.2.4.2.3 Khái quát và củng cố kết quả Δ: Vậy ...

Nếu học sinh không nêu được các dụng cụ chính thì giáo viên có thể gợi ý bằng các câu hỏi: Δ: F1 F2 ­ Cần tác dụng 2 lực  và  vào vật nào? F1 F2 ­ Làm cách nào để tạo ra 2 lực  và  song song cùng chiều? F1 F2 ­ Thay thế 2 ...

DIỄN GIẢI Học sinh biết rằng trong thực tế có nhiều vật chịu tác dụng của hai hay nhiều lực song song. Học sinh cũng đã biết rằng có thể thay thế nhiều lực bằng một lực gây tác dụng giống hệt. Do vậy tình huống làm nảy sinh vấn ...

O Trình tự logic của các yếu tố nội dung đó là như thế nào? ( Cách sắp xếp các yếu tố nội dung đã diễn đạt theo đúng trình logic của tiến trình nhận thức xây dựng chúng)  Việc lập sơ đồ tiến trình xây dựng kiến thức đòi ...

Học sinh ý thức được khó khăn. Dưới sự vấn đề được chính thức diễn đạt. hướng dẫn của giáo viên  Pha thứ hai: Học sinh hành động độc lập, tự chủ, trao đổi tìm tòi giải quyết vấn đề (phần (3), (4) trong sơ đồ). Sau khi ...

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Các luận điểm phương pháp luận dạy học khoa học theo hướng phát triển hoạt động nhận thức tích cực, tự khoa học của học sinh . chủ, sáng tạo và tư duy Dạy học các môn khoa học ở nhà trường không ...

Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội Khoa Vật Lý Khóa Luận Tốt Nghiệp Chuyên Ngành Phương Pháp Giảng Dạy Đề Tài: Thiết Kế Hoạt Động Dạy Học Bài Quy Tắc Hợp Lực Song Song. Điều Kiện Cân Bằng Của Vật Rắn Dưới Tác Dụng Của Ba ...