Nhóm các biến quan sát có khoảng cách lớn nhất Qua phân tích như trên cho thấy tất cả các năng lực của tân cử nhân đều chưa đáp ứng được yêu cầu của người sử dụng lao động. Đặc biệt các năng lực chi tiết có khoảng cách khá ...
Dụng lao động về kiến thức, kỹ năng nghiên cứu, kỹ năng tác động ảnh hưởng (lãnh đạo), thái độ học hỏi và phát triển chỉ ở mức trung bình. 4.5. Xác định khoảng cách giữa năng lực của tân cử nhân khối ngành kinh doanh - quản ...
Quản lý các hoạt động trong công ty Về Yêu cầu của người sử dụng lao động về Kỹ năng thiết yếu, thống kê mô tả đối với 05 biến quan sát đo lường yếu tố Yêu cầu về Kỹ năng thiết yếu cho thấy các yêu cầu của người sử ...
Đều đạt yêu cầu giá trị phân biệt (>0.3). Do đó, kết quả phân tích nhân tố lần thứ ba rút trích được 2 nhân tố (yếu tố) được đặt tên như sau: - Nhân tố thứ nhất: Bao gồm 3 biến quan sát 1. Yêu cầu nắm được kiến thức cơ ...
Dịch vụ, thương mại nội địa Phân phối theo năm tốt nghiệp Phân phối về năm tốt nghiệp trong mẫu khảo sát có 136 tân cử nhân tốt nghiệp năm 2013 (68%) và 64 tân cử nhân tốt nghiệp năm 2014 (32%). Thời điểm khảo sát rất ít các ...
STT Nguồn: Tổng hợp từ tác giả 3.5. Cấu trúc bảng câu hỏi khảo sát Phần 1: Câu hỏi gạn lọc nhằm mục đích xác định được những người thuộc các đối tượng khảo sát là người sử dụng lao động (xem tại mục 2.1.2 của luận văn ...
3.3. Thiết kế nghiên cứu định lượng 3.3.1. Chọn mẫu Tổng thể Tổng thể của nghiên cứu này là người sử dụng lao động tại Tp.HCM đã tuyển và có thể đánh giá được tân cử nhân chính quy khối ngành kinh doanh - quản lý tốt nghiệp ...
Bảng 2.2. Tổng hợp các nghiên cứu có liên quan STT Tác giả Năm Tên nghiên cứu Mẫu Phương pháp Kết quả chính 1 Ngô Thị Thanh Tùng 2009 Nghiên cứu đánh giá mức độ đáp ứng với công việc của sinh viên tốt nghiệp đại học ngành kinh tế ...
Khả năng giải quyết tình huống công việc thực tế.Còn đáp ứng kém nhất:khả năng bày tỏ ý kiến, quan điểm cá nhân; khả năng sử dụng ngoại ngữ trong công việc; kiểu biết về môi trường hoạt động của doanh nghiệp; tuân thủ kỷ ...
2.1.6. Chất lượng giáo dục đại học Tổ chức Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học quốc tế (INQAHE) đã đưa ra hai định nghĩa về chất lượng giáo dục đại học là (i) Tuân theo các chuẩn quy định; (ii) Đạt được các mục tiêu ...
Trang 128, Trang 129, Trang 130, Trang 131, Trang 132, Trang 133, Trang 134, Trang 135, Trang 136, Trang 137,