242), 3.8 (Tr 243), 3.12 (Tr 245), 3. 18 (Tr 250), 3.20 (Tr 251), 3.24 (Tr 254), 3.27 (Tr 257). - Giới thiệu các nguồn học liệu TK. - GV trả lời các vấn đề SV nêu ra . ĐHSP Tập 1, 2 (Trần Thị Tuyết Oanh) chủ biên - Nghiên cứu lại nội dung của bài học ...
Giai đoạn 2 : Sử dụng BT trong tiến trình Giai đoạn 2 : SV t hực hiện các nhiệm vụ học của giờ học tập dưới sự hướng dẫn của GV - GV trình bày nội dung giáo dục đạo đức - SV lĩnh hội tri thức mới và ý thức công dân. - GV yêu ...
Tiết 3: Hoạt động của GV Hoạt động của SV Giai đo ạn 1 : L ựa chọn BT/ chủ đề TL (Giai đoạn này được thực hiện trước khi GV lên lớp). - Xác định mục tiêu SV cần đạt: + Nắm vững vai trò của GD trong sự hình thành và phát triển ...
- Soạn bài, nghiên cứu và lựa chọn các BT:2.3 (Tr 220), 2.12 (Tr 225); 2.15 (Tr 226), 2.20, 2.21, 2.22 (Tr 228 - 229). - Giới thiệu nguồn học liệu tham khảo - Chuẩn bị các phương tiện DH phục vụ cho bài dạy (nếu có). + Viết tóm tắt kết quả nội ...
Phụ lục 4 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN GIẢNG VIÊN SAU THỰC NGHIỆM Họ và tên giảng viên: . Khoa: . Xin đ ồng chí vui l òng cho biết một số thông tin sau bằng cách đánh dấu x vào ô nào đồng chí cho là phù hợp. 1. Sử dụng bài tập trong quá trình ...
4. Xin đ ồng chí cho bi ết qui trình thiết kế m ột bài t ập? (Đánh d ấu 1,2,3. theo trình tự các b ước) - Phân tích cấu trúc tài liệu học tập và xác định những nội dung trọng tâm của môn h ọc. - Xác định mục tiêu, nội dung của ...
64. Lê Trung Thành (2003), V ận dụng dạy học nêu vấn đề trong dạy học các tác phẩm văn chương ở bậc THPT , Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, ĐHSPHN. 65. Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên) (2004), Học và dạy cách học , NXB Đại học sư phạm. 66. ...
K ẾT LUẬN V À KIẾN NGHỊ 1. Kết luận 1.1. Ngày nay, CNTT phát tri ển nhanh chóng tạo cơ hội cho mỗi người có thể h ọc dưới nhiều hình thức. GD nhà trường không còn là nguồn thông tin duy nhất đem đến cho thanh thiếu niên những tri thức ...
Năng trình bày k ết quả thảo luận bằng ngôn ngữ nói ở SV còn hạn chế, còn ph ụ thuộc vào kế t quả bài viết, hiện tượng bí từ còn xảy ra. Việc thực hiện các nhiệm vụ tự học theo lịch trình trong đề cương chi tiết đa s ố ...
Qui đ ị nh: gi ờ lý thuyết GV tập trung trình bày những vấn đề cơ bản của môn học, còn đối với giờ thảo luận chúng tôi lựa chọn một số BT hoặc chủ đề để SV hoặc nhóm SV thảo luận, trình bày. Đối với lớp TN, chúng tôi ...
Trang 60, Trang 61, Trang 62, Trang 63, Trang 64, Trang 65, Trang 66, Trang 67, Trang 68, Trang 69,